“‘121’四步教學(xué)法 ”教學(xué)模式研究

文/景淑艷1張圓圓2宋長(zhǎng)德3

摘要：21世紀(jì)人類的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代教育就要從初始去不斷創(chuàng)新，極大限度去開發(fā)和培養(yǎng)高智商、高情商的復(fù)合型人才，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，以往的高中教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的教學(xué)需求，高中課改勢(shì)在必行?！啊?21’四步教學(xué)法”是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐摸索和不斷試驗(yàn)之后總結(jié)得出的新的一種中學(xué)教學(xué)模式，通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的單科分?jǐn)?shù)成績(jī)，完善了考評(píng)制度，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從試驗(yàn)結(jié)果來(lái)看其培養(yǎng)出的學(xué)生更符合素質(zhì)教育提出的要求，真正做到了德、智、體、美、勞等全方位的教與學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；創(chuàng)新；新教學(xué)模式；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、引言

現(xiàn)代教育追求的是全方位統(tǒng)籌，多方協(xié)調(diào)，對(duì)于學(xué)生在授予知識(shí)的同時(shí)更注重能力培養(yǎng)，對(duì)于教師在提高自身能力的同時(shí)更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。課堂教學(xué)的最核心是學(xué)生的“學(xué)”，而不是老師的“教”，是讓學(xué)生能夠在掌握知識(shí)，培養(yǎng)智商的同時(shí)得到德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力是否得到了煅練；對(duì)世間萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)與情感表達(dá)、仁義禮智信與愛(ài)國(guó)情懷是否進(jìn)一步提升才是課堂教學(xué)的最終目的。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，把教師的教學(xué)活動(dòng)有效地落實(shí)到主導(dǎo)地位上來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能達(dá)到教學(xué)效益提升的目的。為了有效進(jìn)行課堂教學(xué)改革，通過(guò)吸收學(xué)習(xí)近年課改教學(xué)模式精髓的同時(shí)立足自身實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，依據(jù)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”、“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”、“反饋檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”等教學(xué)基本思想與思路，試行開展“‘121’四步教學(xué)法”(以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)法”)，結(jié)果更能符合現(xiàn)代教育的要求，達(dá)到推廣的現(xiàn)實(shí)意義。

二、“‘121’四步教學(xué)法 ”的內(nèi)涵

“教學(xué)法”概況為：1個(gè)方向，2個(gè)重點(diǎn)，1個(gè)目標(biāo)。其中：

1個(gè)方向：以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和發(fā)展學(xué)生的能力為方向。

2個(gè)重點(diǎn)：(1)以自主、合作、探究為途徑，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)課堂教學(xué)模式的發(fā)展而得到發(fā)展。(2)教師根據(jù)學(xué)生的情況，在使學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)自身也得到發(fā)展。

1個(gè)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探究、動(dòng)手實(shí)踐等途徑，課堂上用豐富多彩的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)取代單一的講解接受式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生由被動(dòng)接受走向主動(dòng)探究，進(jìn)而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)成長(zhǎng)的意識(shí)和能力及課堂教學(xué)利益最大化的目標(biāo)。

三、“‘121’四步教學(xué)法 ”的實(shí)踐方法

(一)“教學(xué)法”的課堂模式

根據(jù)“教學(xué)法”的特點(diǎn)和基本要求，根據(jù)實(shí)際情況為滿足不同層次、水平不一的學(xué)生接受知識(shí)、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、對(duì)情感應(yīng)用表達(dá)等需求，在試驗(yàn)實(shí)施中將分步驟，逐層次推進(jìn)，對(duì)一個(gè)課時(shí)分成四個(gè)階段，具體分以下四個(gè)基本環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧、以舊引新，多元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。教師在課堂開始的時(shí)候先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，之后開始新課，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二環(huán)節(jié)：自學(xué)合作。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，自學(xué)教材，通過(guò)閱讀文本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，然后解決《導(dǎo)學(xué)案》的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題。遇到障礙時(shí)，提交組內(nèi)討論解決，由學(xué)科組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員合作探究，對(duì)仍不能解決的問(wèn)題，做好記號(hào)留待全班交流時(shí)解決。討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。

第三環(huán)節(jié)：交流、展示、點(diǎn)評(píng)。各小組在全班展示、交流自學(xué)成果，闡述自己的觀點(diǎn)和見解，通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的展現(xiàn)提升，在學(xué)生的展示質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)中，教師要融入學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)中，要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，要善于捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)、追問(wèn)、點(diǎn)撥。教師的點(diǎn)撥，一是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問(wèn)題；二是對(duì)展評(píng)中模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律。

第四環(huán)節(jié)：歸納拓展、測(cè)評(píng)。教師和學(xué)生在共同歸納總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸(培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)任務(wù)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生當(dāng)堂完成，寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，設(shè)置的訓(xùn)練題要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練、提高和應(yīng)用。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和英語(yǔ)老師可以布置適當(dāng)課外作業(yè)，用于拓展和鞏固。其它學(xué)科原則上不安排課外作業(yè)，抓好課堂的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和課余時(shí)間輔導(dǎo)即可。

根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生消化的需求，將時(shí)間大致分配為：5分鐘、15分鐘、15分鐘、10分鐘，文理科，高中部可適當(dāng)調(diào)整，但學(xué)生活動(dòng)不得少于25分鐘。如表1。

表1　“四步教學(xué)法 ”課堂模式時(shí)間大致分配表(表格來(lái)源：自繪)

(二)編好用好導(dǎo)學(xué)案

1.導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合具體教學(xué)模塊的要求，符合“三維目標(biāo)”的要求，符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)必須體現(xiàn)課堂的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，學(xué)案中淡化或簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)的羅列，側(cè)重教學(xué)組織環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案上必須設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題，并配以課堂練習(xí)、知識(shí)要點(diǎn)歸納、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)方案、課后反思。

2.導(dǎo)學(xué)案的使用方法

導(dǎo)學(xué)案的使用方式以投影方式體現(xiàn)，多媒體出問(wèn)題時(shí)可提前到教務(wù)處印制。

3.教學(xué)資料的使用

教學(xué)資料主要以教材練習(xí)和配套練習(xí)為主,原則上不再購(gòu)買或翻印其它資料,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),防止因作業(yè)過(guò)多而抄襲,滋生厭學(xué)情緒。導(dǎo)學(xué)案可以在網(wǎng)絡(luò)上下載并進(jìn)行整理組合，在借簽別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況和所教學(xué)生情況加以修改。測(cè)評(píng)題可以選取配套練習(xí)上典型題目或從網(wǎng)上下載與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的試題，以便上課時(shí)直接利用投影設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)。

從今往后，每學(xué)期組織月考(第五周、第十五周)。中期考試，教師以據(jù)所教內(nèi)容，自主命題。期末復(fù)習(xí)期間，各科教師翻印的綜合性試題不得超過(guò)兩套(語(yǔ)、數(shù)、外不得超過(guò)3套)。復(fù)習(xí)題的選用要體現(xiàn)選擇性、針對(duì)性、

(三)根據(jù)水平差異，做好班級(jí)分組

班主任根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則(每個(gè)小組內(nèi)的成員有差異，小組之間沒(méi)有差異。小組內(nèi)成員之間的差異越大越好，小組之間的差異越小越好。)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特征等等來(lái)優(yōu)化組合，保證每組每科都有學(xué)科帶頭學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)共同提高，教師應(yīng)根據(jù)不同科目設(shè)立不同組長(zhǎng)，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。任課教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式(如小紙條、學(xué)科班長(zhǎng)自主培訓(xùn)等)，提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)。

四、評(píng)價(jià)機(jī)制

(一)教學(xué)時(shí)間整體分配

教師活動(dòng)不超過(guò)20-25分鐘；學(xué)生活動(dòng)不少于25-20分鐘。

(二)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.教師進(jìn)課堂面帶微笑，上課語(yǔ)言富有激情，能有效駕馭整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。2.營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行激勵(lì)、評(píng)比，正確發(fā)揮《導(dǎo)學(xué)案》的作用，組織導(dǎo)學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)流暢。3.教師的作用定位在啟發(fā)、糾偏、督促、釋疑、總結(jié)，課堂隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用適當(dāng)。

(三)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.自主預(yù)習(xí)時(shí)，安靜專心，獨(dú)立積極，完成任務(wù)速度快、效率高。2.合作學(xué)習(xí)時(shí)，分工明確，人人踴躍，氣氛熱烈，檢查幫扶，有效度高。3.個(gè)體展示時(shí)，分析、表達(dá)通順流暢，聲音洪亮，鼓勵(lì)出現(xiàn)適當(dāng)活潑形式，弱生上陣、參與面廣。4.相互點(diǎn)評(píng)時(shí)，快速及時(shí)，重在實(shí)質(zhì)，突出重點(diǎn)，被點(diǎn)評(píng)同學(xué)吸收更正。

(四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.課堂秩序好，動(dòng)靜結(jié)合，活而有序。2.學(xué)生真聽、實(shí)讀、勤思、善問(wèn)、能議、敢評(píng)。3.測(cè)評(píng)反饋效果好，學(xué)生獲得新知識(shí)的量和質(zhì)達(dá)標(biāo)。4.學(xué)生思維、情感積極活躍，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。5.滲透德育，學(xué)生情商全面發(fā)展。

五、保障措施

課改的核心在課堂，教改的關(guān)鍵在教師，有效的行動(dòng)是教改成敗的關(guān)鍵。

(一)加強(qiáng)課改跟進(jìn)研究

利用學(xué)科組會(huì)議組織教師參與教學(xué)業(yè)務(wù)研討會(huì)，堅(jiān)持教學(xué)研究，讓教師結(jié)合自己的上課體會(huì)，談思路、講體會(huì)、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)、找不足，讓每位教師既是教育者又是受教育者。交流內(nèi)容多樣，可根據(jù)每周課堂教學(xué)體會(huì)以及一些事例進(jìn)行交流，為課改的后續(xù)推進(jìn)積累素材。

(二)管理考評(píng)

為了保證課改的扎實(shí)推進(jìn)，教務(wù)處安排，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員組成評(píng)委，隨堂聽課，對(duì)老師的課堂課改情況現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行打分并記入考核。

實(shí)行“一談二警三?！钡木敬胧?。所謂“一談”，就是對(duì)第一次課堂不達(dá)標(biāo)者，先與其個(gè)別談話，談?wù)n堂要求，談教師角色，談學(xué)生表現(xiàn)，談?wù)n堂程序，談教改意圖等，指出問(wèn)題所在，點(diǎn)明改進(jìn)方向。所謂“二警”，就是第二次聽課仍然不達(dá)標(biāo)者，要在學(xué)科組會(huì)上予以警告。所謂“三?！保褪侨绻谌慰己嗽俨贿_(dá)標(biāo)者，考核結(jié)果計(jì)入考能相關(guān)項(xiàng)目，取消各類評(píng)優(yōu)選先資格；工作開展積極并成為課改標(biāo)兵的教師，評(píng)優(yōu)選先資格優(yōu)選考慮并在續(xù)聘中優(yōu)先聘用。

六、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)改革一定是一個(gè)漸變的過(guò)程，不可一蹴而就，也不會(huì)有什么突變，所有課任教師必須具有學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新精神，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，才能真正提高自己駕馭課堂的能力。有了先進(jìn)的理念指導(dǎo)，科學(xué)的方法支配，教學(xué)中才能收到事半功倍的效果，真正的高效課堂才能實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)改革之路很漫長(zhǎng)，這是我們所有老師一生追求的永恒的主題。相信大家用心耕耘，必定會(huì)有收獲。

(作者單位：1.隴南市康縣二中；2.臨夏州臨夏市八坊小學(xué)；3.天水市秦安縣隴城中學(xué))

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