高分子科學(xué)實驗教學(xué)改革初探

文/劉旭燕1,2潘登1,2

摘要：高分子科學(xué)是一門比較前沿的科學(xué)課程，高分子材料由于其輕便、耐腐等優(yōu)勢在生活、生產(chǎn)中被廣泛應(yīng)用。所以高分子科學(xué)是極具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，同時也是與社會發(fā)展關(guān)系密切的學(xué)科之一。這就要求高分子學(xué)科要注重學(xué)生的實驗培養(yǎng)，高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)課程是高分子科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。所以在高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中教師要注重學(xué)生實驗的培養(yǎng)，提高實驗的教學(xué)效率，增強學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：高分子材料；科學(xué)實驗；教學(xué)改革

中圖分類號:TB324-4文獻標(biāo)志碼：A

一、高分子科學(xué)實驗現(xiàn)狀

目前高校的實驗課程普遍缺乏實際教學(xué)意義，實驗過于形式化，而且以驗證實驗居多，學(xué)生在實驗的過程中不能獲得相應(yīng)的能力。這使實驗課失去了應(yīng)有的教育意義，接下來本文將以高分子科學(xué)實驗為例對目前高校實驗中存在問題進行分析。

(一)實驗的重視度不高

高校中的教學(xué)由理論課和實驗課組成，二者相輔相成缺一不可，但是理論課和實驗課又有各自的獨立性[2]?？v觀高校的實驗課程，很多的實驗都是理論課的附屬，實驗課的開設(shè)完全成為了理論課的論證工具。而且實驗課課時較少，實驗時間比較短，很多實驗在規(guī)定的時間內(nèi)并不能完成，很多實驗還需要后續(xù)的跟進，但是由于時間有限不能有效的完成全部實驗，最多是教師給出實驗結(jié)果，要求學(xué)生硬性記憶。在高校的實驗課中很多實驗是根據(jù)理論知識重點部分進行設(shè)計的，其余的課程很少涉及到實驗，這就使實驗體系不連貫，整個教學(xué)的實驗分散無法成為統(tǒng)一的整體。這對學(xué)生對知識的掌握和將來的社會實踐都存在很大的影響。

(二)實驗內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展

高校的實驗課程內(nèi)容安排多是根據(jù)教材進行的，而教材中的知識更新較慢，現(xiàn)實高分子科學(xué)技術(shù)發(fā)展又比較快，從而使教材內(nèi)容跟不上高分子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致實驗內(nèi)容滯后。在實驗課程中以驗證實驗為主，學(xué)生很難接觸到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，從而使學(xué)生的社會實踐能力減弱。

(三)實驗教學(xué)方式單一

高校傳統(tǒng)的實驗教學(xué)多是以教師為主體，學(xué)生只是被動的按照教師的規(guī)定進行機械的操作。教師在課前把實驗意義、原理、方法、注意事項等與實驗有關(guān)的理論知識寫在黑板上，然后在實驗前進行簡要的講解。接下來學(xué)生只需使用教師準(zhǔn)備好的實驗儀器，根據(jù)教師講解的內(nèi)容進行操作。整個實驗過程沒有需要學(xué)生思考和創(chuàng)作的部分，學(xué)生對教師過度依賴，從而使學(xué)生產(chǎn)生思維惰性。

(四)實驗教學(xué)方法缺乏新意

實驗課程一直是以實驗室為主要教學(xué)基地，而實驗室的設(shè)備有限，很多高校的實驗室只有簡單的實驗設(shè)備和黑板供教師教學(xué)。但是高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的實驗涉及到很多高檔實驗儀器和危險性較高的實驗內(nèi)容，這就使得學(xué)生不能進行有效的實驗學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)生對高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)課程研究的興趣。(語句銜接的不太好，而且打消的是積極性不是興趣)

二、高分子科學(xué)實驗改革建議

為了培養(yǎng)更適合現(xiàn)代社會需要的人才，高校必須重視實驗教學(xué)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中存在很多弊端，接下來本文將對高分子科學(xué)實驗改革提出相應(yīng)的建議。

(一)提高對實驗課程的重視，建立科學(xué)體系

高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門實踐性較強的課程，所以在教學(xué)中要注意理論課與實驗課并重。理論課為實驗課提供理論支持，實驗課不僅能夠檢驗理論知識同時也能夠提高學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新能力，所以實驗課教學(xué)要引起教師足夠的重視。首先，教師要根據(jù)實驗的實際操作制定足夠的課時，為學(xué)生提供充足的實驗時間。其次，教師要注重各個實驗的聯(lián)系性，將高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗形成體系，有助于學(xué)生對高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)知識的整合。

(二)實驗內(nèi)容適時更新，使其符合社會發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)中，實驗內(nèi)容過于依賴教材，導(dǎo)致實驗內(nèi)容滯后，對學(xué)生的發(fā)展不利。所以在實驗內(nèi)容上，要進行相應(yīng)的改革，當(dāng)然并不是要將傳統(tǒng)的內(nèi)容全部摒棄，而是要在傳統(tǒng)的實驗上進行篩選，將技術(shù)落后的實驗部分刪除，留取經(jīng)典的和基礎(chǔ)的實驗板塊，并根據(jù)現(xiàn)代的高分子材料科學(xué)技術(shù)適當(dāng)?shù)膶嶒瀮?nèi)容加以補充。

(三)豐富實驗教學(xué)方式

實驗教學(xué)多樣化，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，所以在高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗上教師也要有針對性的采取不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的完成實驗內(nèi)容[3]。教師要把“以學(xué)為主”作為教學(xué)目標(biāo)，在實驗教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。比如，在“熱塑性聚氨酯彈性體的制備”實驗中，教師可以在實驗前給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生自己查閱資料，總結(jié)出實驗?zāi)繕?biāo)、原理、方法等理論知識。然后，由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案并自行選擇實驗器材。最后，學(xué)生通過自己查閱的資料和實驗設(shè)計完成實驗。

(四)采取先進的教學(xué)手段

高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗中存在危險性，所以很多實驗學(xué)生沒辦法在實驗室中完成，這是實驗教學(xué)上的難點。但是隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)校中得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以利用多媒體將實驗內(nèi)容演示出來，學(xué)生通過對影像的觀看也可以對實驗有一定的了解。同時教師也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的方式，將實驗做成網(wǎng)絡(luò)模擬形式，學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)的操作完成實驗過程。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的社會發(fā)展，特別是高分子材料科學(xué)這種技術(shù)更新比較快的專業(yè)。所以教師在教學(xué)的過程中要提高對實驗教學(xué)的重視，要做到對實驗內(nèi)容的適時更新，對實驗方式的積極改革，形成完善、連貫的教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等多項基礎(chǔ)能力為目的，將學(xué)生培養(yǎng)成適合當(dāng)代發(fā)展的全面型實踐人才。

(作者單位：1. 上海理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院；2.上海市金屬基重點實驗室)

致謝：感謝上海理工大學(xué)、上海市金屬基先進電力材料重點實驗室的大力支持！

參考文獻：

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[2]付文,王麗.高分子化學(xué)實驗改革探索[J].學(xué)園：教育科研,2011,(22):17-18.

[3]俞成丙,吳若峰,張云等.高分子化學(xué)微型實驗的過程管理[J].世界華商經(jīng)濟年鑒·高校教育研究,2008,(15):66.