酈婷婷

【摘 要】自信心是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本內(nèi)容，是個(gè)體的一種相對(duì)穩(wěn)定的情感，是個(gè)體對(duì)自身價(jià)值和能力的一種積極的肯定，也是一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);幼兒;自信心

當(dāng)你問(wèn)一個(gè)有成就的人，因何而成功的時(shí)候，他們的回答往往不外乎自信、勤奮、與機(jī)遇。大文豪雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“應(yīng)該相信自己是生活的戰(zhàn)者。”正因有這樣的信心，他才能留下不朽的傳世之作?？梢?jiàn)，自信心是使一個(gè)人獲得成功，有所成就的一項(xiàng)非常重要的非智力心理品質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與周?chē)h(huán)境中的人、事、物的交互作用是密不可分的。孩子在與環(huán)境的交往中，若能獲得愉快的、積極的交往體驗(yàn)就會(huì)產(chǎn)生自信，因而會(huì)更加主動(dòng)地與環(huán)境交往。積極愉快的交往體驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，形成一個(gè)良性循環(huán)。由此可見(jiàn)，自信心是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒身心健康和諧發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。根據(jù)我們的觀察，幼兒自信心發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，導(dǎo)致這些幼兒自信心不足的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一、家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因

家庭的過(guò)度保護(hù)

現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，是家庭中的寵兒，父母、外公外婆、爺爺奶奶把所有的愛(ài)都集中到孩子身上，過(guò)分的溺愛(ài)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利。自孩子出生后，所有的事情都被包辦代替，就拿吃飯來(lái)說(shuō)，到孩子能自己吃飯的時(shí)候，就應(yīng)該讓孩子自己吃，雖然一開(kāi)始孩子會(huì)吃得一塌糊涂，吃得時(shí)間也很長(zhǎng)，但這正是他學(xué)習(xí)吃飯的過(guò)程。這時(shí)邊上的大人看著急，情不自禁地去喂他吃飯;生活中這樣的例子比比皆是。成人包辦代替過(guò)多，孩子原本具備的自信就逐漸減弱，甚至完全失去自信，不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活動(dòng)能力、解決問(wèn)題的能力、與人交往的能力、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力等等，形成了缺乏主見(jiàn)、依賴(lài)他人、畏首畏尾，在受到失敗、挫折后容易形成自卑的性格。

二、過(guò)多否定、要求過(guò)高

做為成人要懂得如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，樹(shù)立他們的自信心，由于孩子的能力受多種因素的影響，存在差異性，可有些家長(zhǎng)或老師，由于對(duì)孩子要求過(guò)高，稍不如意就加指責(zé)，態(tài)度極不冷靜，成人過(guò)高的要求過(guò)多的否定，久而久之會(huì)使孩子的自信受到傷害。在教育過(guò)程中，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信心，讓孩子感覺(jué)“我能行”“我真棒”。

三、橫向比較、統(tǒng)一目標(biāo)

許多父母對(duì)孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進(jìn)行比較，不考慮孩子的實(shí)際情況，一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點(diǎn)或者是薄弱的地方，而對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)的時(shí)候，要給機(jī)會(huì)孩子在參與活動(dòng)過(guò)程中，只要相對(duì)前一段時(shí)間有進(jìn)步，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都要立即給予肯定，讓孩子從中感受到自己的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而幫助孩子樹(shù)立自信心。

四、成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個(gè)重要原因

由于幼兒的能力所限，在做一些事上往往是“力不從心”，常常是把事情做壞，因而受到成人的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做、不想做、更不會(huì)做，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上、幫助他們樹(shù)立自信心。

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境

教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，傾聽(tīng)他們的心聲，滿(mǎn)足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時(shí)，孩子的自信心也會(huì)不知不覺(jué)的形成。相反，如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對(duì)周?chē)氖挛锶狈χ鲃?dòng)性和自信心。

（二）、培養(yǎng)幼兒的能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

鼓勵(lì)幼兒大膽活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。如在一次體育活動(dòng)中，呂浩宇小朋友由于體質(zhì)差、能力弱等原因，在單腳跳躍活動(dòng)中畏縮不前，難以完成活動(dòng)。為了讓他體驗(yàn)成功，在每次的活動(dòng)中，我們有意識(shí)地降低難度，讓他先嘗試雙腳跳躍，逐漸樹(shù)立起他的自信心。應(yīng)相信幼兒有解決問(wèn)題的能力。放手讓幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立的完成任務(wù)，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

（三）巧用妙法，培養(yǎng)自信

孩子一般長(zhǎng)到兩歲以后，動(dòng)作語(yǔ)言都有了一定程度的發(fā)展，自我意識(shí)萌芽。這時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主的愿望，什么都要自己來(lái)，雖然常常不自量力，但這種“我自己”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)做為老師的我們，就要巧用妙法，幫助孩子樹(shù)立自信心。

（四）教師、家長(zhǎng)共同努力，做好家園聯(lián)系工作

家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師要向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長(zhǎng)反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)要懂得尊重和信任幼兒，要結(jié)合實(shí)際水平提出要求，不能操之過(guò)急，期望過(guò)高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。

自信心的樹(shù)立是幼兒身心健康發(fā)展的一個(gè)重要方面。心理學(xué)家貝爾納說(shuō)“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活的具體問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)人的成長(zhǎng)的重要，保護(hù)幼兒的自信心，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有益于增強(qiáng)自信心的言語(yǔ)環(huán)境，從而培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)自信的“花朵”。endprint