曹發(fā)揚

【摘 要】高中化學作為理科中的一科，也是高考中必考的;自然有著其重要性。但是不是每個學生都能學好化學，也不是每個學生在畫學考試里都能取得好的成績。本文就從課堂導(dǎo)入來詳細的談一談高中化學該怎么做才能讓課堂質(zhì)量更高，讓學生學的更好。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入;高中化學;提高質(zhì)量

好的開端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入對于后續(xù)的教學過程來說，有著十分重要的意義。在課堂教學過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個教學過程的起點，生動形象、精妙絕倫的課堂導(dǎo)入不僅有助于調(diào)動學生的積極性和主動性，而且能激發(fā)學生的興趣，開啟高效思維模式，促進師生之間高效互動，提升課堂教學效能。在目前的教學環(huán)境下，化學課堂導(dǎo)入創(chuàng)新要充分遵守簡潔性、新穎性和趣味性的原則，引入生動形象、詼諧幽默、富有鼓動性和挑戰(zhàn)性的語言，深深抓住學生的思維和心理，像磁鐵一樣深深地吸引學生的注意力。當然了，課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新還應(yīng)當緊密地服務(wù)于教學目標的實現(xiàn)，為師生之間的互動、交流和協(xié)作打下基礎(chǔ)。下面是筆者結(jié)合自身的教學實踐與研究積累，對高中化學課堂導(dǎo)入進行闡述，以期待能夠推動高中化學教學效能的全面提升。

一、用故事趣味導(dǎo)入，引起學生的關(guān)注

就目前高中學生的成長現(xiàn)狀而言，他們對于傳統(tǒng)的知識講解缺乏興趣，但對與教學有關(guān)的奇聞軼事、歷史故事和名人故事等保持著強的好奇心，如將這些內(nèi)容巧妙地引入到化學教學過程中，定能獲得較好的導(dǎo)入效果。例如在人教版高中化學選修4《金屬的電化學腐蝕與防護》教學導(dǎo)入中，筆者是這么做的：

沒有直接講述本章節(jié)的內(nèi)容，而是將一幅帶有自由女神的畫像的圖片呈現(xiàn)在學生面前，為后續(xù)的內(nèi)容設(shè)置一個懸念，學生的好奇心頓時被調(diào)動了起來。

然后，開始繪聲繪色地講述“生病的自由女神”的故事：話說在美國紐約港外的一個小島上，矗立著一座幾十米高的雕像，這一雕像是美國的象征——自由女神像，它是美國人心中最為神圣的象征之一。然而，經(jīng)歷了幾百年的風雨之后，專家經(jīng)過細致研究發(fā)現(xiàn)，自由女神病得很嚴重，目前正經(jīng)受疾病的折磨。這到底是一種什么疾病呢？教師進而通過設(shè)置疑問，引起學生注意，之后組織學生討論“自由女神為何會生??？”

在自由討論過程中，學生踴躍發(fā)言，說出自由女神生病的原因。認為“自由女神的質(zhì)量有問題”“被空氣腐蝕了”“年久失修了”“遭受襲擊了”等，甚至有的學生認為“她自己累了”……在這樣輕松的氣氛中，教師引導(dǎo)學生去尋找正確的答案——開始《金屬的電化學腐蝕與防護》的學習。而且整整一節(jié)課都抓住了學生的眼球。

二、借用古代詩詞導(dǎo)入，讓課堂更詩意

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中的精髓所在，有的古詩詞不僅是文學經(jīng)典，而且蘊含著豐富的化學知識，可利用它作為化學課堂教學導(dǎo)入的重要內(nèi)容。在高中化學課堂教學中引入古詩詞，可以給學生形成耳目一新的感覺，充分調(diào)動起學生的注意力，進而順利導(dǎo)入到教學主題中來。例如教學人教版高中化學必修2《乙醇》時，筆者借用詩詞作為教學切入點，順利切入主題。

教師播放多媒體資料作為背景，形成一個由音樂、畫面、文字交織而成的情境，然后根據(jù)視頻畫面吟誦古詩詞句，“明月幾時有，把酒問青天”，“對酒當歌，人生幾何”，“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”，“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”。利用古詩詞，圍繞“酒”字導(dǎo)入課堂，為“乙醇”教學過程做好鋪墊。

而后，問學生這些古詩詞句中有什么共同點。學生很快發(fā)現(xiàn)：這些詩詞之中都含著一個“酒”字，這些視頻的意象和情境都與“酒”有著緊密的聯(lián)系。由此教師進一步將主題引向教學內(nèi)容。緊接著教師再利用多媒體教學工具將關(guān)于“酒”的圖片與視頻資料呈現(xiàn)給學生看，在展示完這些素材之后，教師話鋒一轉(zhuǎn)進入到“設(shè)疑”環(huán)節(jié)：“既然酒在中國有著悠久歷史和廣泛應(yīng)用，那么飲用酒的主要化學成分是什么？”學生的情緒被調(diào)動了起來，獲得了很好的導(dǎo)入效果。于是，教師開始進行《乙醇》的教學。

三、聯(lián)系生活實際，通過生活進入課堂

在現(xiàn)實生活中，化學知識是無處不在的，它與人類的日常生活構(gòu)成了緊密的聯(lián)系。這些存在于現(xiàn)實生活中的化學原理與化學知識更容易為學生理解與熟知，進而形成良好的互動關(guān)系。在化學課堂導(dǎo)入的過程中，教師可以引入生活中的熱點問題，使之與自然情境、課堂氛圍有效結(jié)合，鉤織成一個良好的導(dǎo)入內(nèi)容。在人教版高中化學選修4《化學反應(yīng)原理》第三章第三節(jié)《鹽類的水解》教學中，筆者引入了生活化的導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)了良好的導(dǎo)入情境，其教學過程如下：

首先，筆者以生活中的火災(zāi)事故場景作為切入點，通過多媒體視頻、新聞資料和圖片將一些重大的火災(zāi)事故現(xiàn)場呈現(xiàn)出來，從而在視覺和聽覺上對學生形成了強大的沖擊力，將學生的注意力緊緊吸引過來。在這一教學中，筆者引入了茂名石化大火、蘭州石化大火、大連金州火災(zāi)等，這些場景深深地震撼了同學們。

當同學們被熊熊烈火震撼的時候，筆者及時地拋出預(yù)先設(shè)定的問題：“面對這樣的火災(zāi)，我們應(yīng)當怎樣滅火呢？”同學們開始爭先恐后的回答問題，“用消防水管滅火”“用專業(yè)設(shè)備滅火”“用滅火器滅火”。教師沿著學生的思路進行引導(dǎo)：“對，消防員用滅火器等專業(yè)設(shè)備滅火?！?/p>

最后，教師通過多媒體設(shè)備展示一些常見的消防專業(yè)設(shè)備，將學生們的情緒一點一點地調(diào)動起來，隨著幻燈片的播放將思路引向消防員常用的消防設(shè)備——泡沫滅火器。“大家知道泡沫滅火器的構(gòu)造和化學原理么？”此時學生的認知思路和求知欲逐漸引向本章節(jié)的教學內(nèi)容——鹽類的水解，整個教學導(dǎo)入和鏈接過程也就完成了， 實現(xiàn)了從課堂導(dǎo)入到內(nèi)容講解的無縫連接。

高中化學課堂教學中，課堂導(dǎo)入設(shè)置呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標，引導(dǎo)著學生的思維方向?？梢哉f，導(dǎo)課乃是整個課堂教學的“準備動作”為師生即將進行的思維活動坐好心理準備。教師精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。過渡是聯(lián)系各環(huán)節(jié)之間的紐帶，可以起到承上啟下的作用。實踐證明，教師對導(dǎo)課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進行設(shè)計，其教學效果是迥然不同的。在化學課堂中教師一定要注重哦！

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