袁守忠，曹俊霞

（1.濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500；2.青州市北關(guān)初級中學(xué)，山東 青州 262500）

《中職英語》教材與PETS教程的比較

袁守忠1，曹俊霞2

（1.濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500；2.青州市北關(guān)初級中學(xué)，山東 青州 262500）

《中職英語》是由中等職業(yè)學(xué)校英語教材編寫組針對中職學(xué)生的特點編寫的一套新教材，因其內(nèi)容相對簡單，有些教師和學(xué)生對使用《中職英語》教材能否使學(xué)生順利通過PETS（全國公共英語等級考試）提出質(zhì)疑。將《中職英語》教材與PETS教程第一、二級以及學(xué)生學(xué)習(xí)《中職英語》和PETS教程后參加PETS的過級情況加以比較，看哪種教材更有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生通過PETS。

中職英語；PETS教程；英語教材

《中職英語》是由中等職業(yè)學(xué)校英語教材編寫組根據(jù)教育部2009年1月頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》編寫的新教材，包括基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊3個部分，基礎(chǔ)模塊共有3冊，每冊有10個教學(xué)單元和2個復(fù)習(xí)單元。因其針對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低、英語基礎(chǔ)差的實際情況，故教材的內(nèi)容相對簡單。我校2009級、2010級、2011級五年制護(hù)理專業(yè)前兩年是中專教學(xué)，且學(xué)生的英語水平參差不齊，英語基礎(chǔ)比較薄弱，故這3屆學(xué)生使用該教材基礎(chǔ)模塊，每學(xué)期學(xué)習(xí)一冊，每周4學(xué)時，共學(xué)習(xí)3個學(xué)期。省教育廳要求學(xué)生必須通過PETS（全國公共英語等級考試）方能取得畢業(yè)證，但《中職英語》教材的內(nèi)容比較簡單，所以有些教師和學(xué)生對使用《中職英語》能否使學(xué)生順利通過PETS提出質(zhì)疑，故安排2012級五年制護(hù)理專業(yè)的學(xué)生使用全國公共英語等級考試教程（以下簡稱PETS教程）作為英語教材，每周4學(xué)時，兩年時間學(xué)習(xí)教程的第一級和第二級。現(xiàn)將《中職英語》教材與PETS教程的第一、二級以及學(xué)生學(xué)習(xí)《中職英語》和PETS教程后參加PETS的過級情況加以比較，看哪種教材更有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生通過PETS。

1　《中職英語》教材和PETS教程第一、二級的比較

通過對兩套教材和《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》及PETS教程第一、二級考試大綱的研究，對兩套教材從詞匯、語法、話題項目、交際功能4個方面進(jìn)行詳細(xì)比較，結(jié)果如下。

1.1詞匯比較（見表1）

從表1可以看出，兩套教材的詞匯基本一樣，E、G、J、K、L、 O、R、V、Y、Z 10個部分的詞匯完全相同，F(xiàn)、M、N、P、S、T、W 7個部分的詞匯重合率達(dá)95%以上，H部分的詞匯重合率也接近95%，A、B、C、D、I、Q 6個部分的詞匯重合率也超過或接近85%，只有U部分的詞匯重合率為77.8%，平均重合率為94.7%，所以無論學(xué)習(xí)哪套教材，要求掌握的詞匯基本一樣。但《中職英語》教材和PETS教程第二級在詞匯方面的重合率較低，PETS教程第二級對詞匯的要求明顯高于《中職英語》教材。

1.2語法比較（見表2）

表1　《中職英語》教材與PETS教程第一級的詞匯比較

表2　《中職英語》教材和PETS教程第一、二級要求學(xué)習(xí)的語法項目

《中職英語》教材和PETS教程第一、二級要求學(xué)習(xí)的語法項目基本相同，從表2可以看出，在時態(tài)方面，《中職英語》教材里沒有講到過去將來時、過去進(jìn)行時，但PETS教程第一級有詳細(xì)講解；《中職英語》教材里有直接引語與間接引語，但PETS教程第一、二級里并未提及；《中職英語》教材里有強調(diào)與虛擬語氣的內(nèi)容，但PETS教程第一、二級里并未涉及。總體來說，《中職英語》教材對各語法項目的講解相對簡單，而PETS教程講解相對詳細(xì)。

1.3話題項目比較

《中職英語》教材和PETS教程共同的話題有：個人與家庭、學(xué)校生活、飲食、購物、天氣、運動、音樂、電影、興趣、愛好、健康、旅游、交通、問路、預(yù)訂、網(wǎng)絡(luò)、安全、工作、中外節(jié)日等；不同的話題有：社區(qū)、文明禮儀、通訊、職業(yè)生涯規(guī)劃等，《中職英語》教材有上述話題，但PETS教程并未涉及。

1.4交際功能項目比較

《中職英語》教材和PETS教程的交際功能項目也大體一致，包括：問候與道別、引薦與介紹、感謝與道歉、預(yù)約與邀請、祝愿與祝賀、求助與提供幫助、贊同與反對、接受與拒絕、勸告與建議、投訴與責(zé)備、表揚與鼓勵、指令與要求、禁止與警告、詢問與提供信息、情感表達(dá)、討價還價等。兩套教材以不同的對話、不同的內(nèi)容體現(xiàn)各自的交際功能項目，各有所長。

2　學(xué)習(xí)教材后通過PETS（一級）的人數(shù)比較

2009級、2010級、2011級五年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生3個學(xué)期學(xué)習(xí)《中職英語》教材的基礎(chǔ)模塊，共3冊；2012級五年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生3個學(xué)期學(xué)習(xí)PETS教程第一級和第二級的一半內(nèi)容。所有學(xué)生于第四學(xué)期參加PETS（一級）考試，3次考試通過的總?cè)藬?shù)統(tǒng)計見表3。

表3　不同年級學(xué)生PETS通過人數(shù)

從表3可以看出：2009級3次考試共通過175人、2010級126人、2011級147人，平均149人；2012級3次考試共通過153人，與2009級、2010級、2011級通過人數(shù)相差不大?？梢娛褂谩吨新氂⒄Z》教材和PETS教程第一級和第二級對PETS（一級）通過率無多大影響。但《中職英語》教材和PETS教程第二級在詞匯方面的重合率較低，PETS教程第二級對詞匯的要求明顯高于《中職英語》教材，故學(xué)習(xí)《中職英語》教材不適合考PETS（二級）。

通過比較可看出：使用《中職英語》教材在幫助學(xué)生通過PETS（一級）方面，與使用PETS教程無明顯差別，但對于PETS（二級）及以上級別的考試，《中職英語》的效果不及PETS教程。而PETS教程是學(xué)生考前自學(xué)用書，根據(jù)英語等級考試大綱編寫而成，將“學(xué)、教、練、考”融為一體，既能提高學(xué)生的交際能力，又能幫助學(xué)生順利通過PETS，但在培養(yǎng)學(xué)生職場英語應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神等方面不及《中職英語》教材。因此，《中職英語》教材可作為英語教材使用，PETS教程可作為全國公共英語等級考試自學(xué)教材供學(xué)生利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)。

G423.3

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1671-1246（2015）12-0154-02