趙　娟，楊新麗，鄭海霞

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

大專護(hù)生課余時間管理能力現(xiàn)狀及對策

趙娟，楊新麗，鄭海霞

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

目的 了解我校護(hù)生的課余時間管理能力現(xiàn)狀，提供提高時間管理能力的策略建議，為下一步教學(xué)改革提供依據(jù)。方法 通過問卷調(diào)查的方法了解我校護(hù)生課余時間管理能力水平。結(jié)果 護(hù)生的課余時間管理能力一般。結(jié)論 護(hù)理院校在教育過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)護(hù)生的課余時間管理能力，護(hù)生也應(yīng)加強(qiáng)自身課余時間管理能力訓(xùn)練，提高自身的時間管理能力。

大專護(hù)生；課余時間；管理能力

大學(xué)生課余時間管理指大學(xué)生以提高課余時間利用率和有效性為目的，運用科學(xué)的原則和策略，對自己的課余時間進(jìn)行合理分配、有效利用的管理活動，其目的是使大學(xué)生能提高自我管理能力，努力使自己成為時間的主人［1］。大專護(hù)生的課余時間同樣需要管理，良好的時間管理能力將有助于他們在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲取更多的知識和技能［2］。通過管理利用課余時間，護(hù)生不僅可以鞏固課堂所學(xué)的理論知識，還可以通過在課余時間參加各種活動來獲取大量課堂中學(xué)不到的新知識和新能力，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和愛傷觀念，從而提高其護(hù)理的質(zhì)量，為護(hù)理對象提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。大專護(hù)生專業(yè)課程多，但在校學(xué)習(xí)時間僅為兩年（實習(xí)一年），課余時間相對其他高職和本科學(xué)生少，因此充分利用好課余時間尤為重要。本研究調(diào)查現(xiàn)階段大專護(hù)生課余時間管理能力現(xiàn)狀，并提供大專護(hù)生課余時間管理策略建議，旨在為下一步教學(xué)改革提供可靠依據(jù)，現(xiàn)介紹如下。

1　對象與方法

1.1對象

2014年9月，采用便利抽樣法選取我校一年級和二年級在校護(hù)理大專生作為研究對象。

1.2方法

1.2.1研究工具 采用鐘燕茹［3］的《大學(xué)生課余時間管理調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查問卷分成3個部分，共35道題，第一部分：護(hù)生基本情況調(diào)查；第二部分：護(hù)生課余時間管理情況調(diào)查，包括課余時間管理意識維度、規(guī)劃維度和控制維度；第三部分：護(hù)生課余時間的占有情況和支配情況調(diào)查。本問卷的Cronbach'sα系數(shù)值大于0.7，說明該問卷具有較高的信度和效度。

1.2.2調(diào)查方法 采用按年級分層、以班級為單位的整群分層抽樣法，并按隨機(jī)數(shù)字表法隨機(jī)抽取一年級和二年級各50%的班級進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查時由研究者和調(diào)查員負(fù)責(zé)當(dāng)場發(fā)放及回收問卷，指導(dǎo)護(hù)生以不記名方式填寫。共發(fā)放問卷615份，回收有效問卷602份，問卷有效回收率為97.89%。

1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法 應(yīng)用SPSS21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理，用描述性統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2　結(jié)果

（1）大專護(hù)生總體課余時間管理情況見表1。按沈之菲［4］的評分標(biāo)準(zhǔn)，大專護(hù)生課余時間管理意識維度總分3.00～6.00分為時間管理意識較差，6.01～9.00分為時間管理意識一般，9.01～12.00分為時間管理意識較好；課余時間管理規(guī)劃維度總分7.00～14.00分為時間管理規(guī)劃能力較差，14.01～21.00分為時間管理規(guī)劃能力一般，21.01～28.00分為時間管理規(guī)劃能力較好；課余時間管理控制維度總分在12.00～24.00分為時間管理控制能力較差，24.01～36.00分為時間管理控制能力一般，36.01～48.00分為時間管理控制能力較好；大專護(hù)生課余時間管理總分在22.00～44.00分為時間管理水平差，44.01～66.00分為時間管理水平一般，66.01～88.00分為時間管理水平較好。表1調(diào)查結(jié)果顯示，大專護(hù)生課余時間管理意識、課余時間管理規(guī)劃、課余時間管理控制3個維度和總分均處于一般水平。

表1　大專護(hù)生總體課余時間管理情況（±s，分）

表1　大專護(hù)生總體課余時間管理情況（±s，分）

維度課余時間管理意識對課余時間的敏感性主動管理課余時間的自覺性主動安排課余生活的自覺性課余時間管理規(guī)劃目標(biāo)設(shè)置計劃優(yōu)先次序時間分配課余時間管理控制對習(xí)慣性拖延的控制對堅持性的控制對內(nèi)外干擾因素的控制對條理性的控制總分得分8.34±1.347 3.09±0.724 3.21±0.707 2.04±0.780 19.21±2.090 5.48±1.218 8.45±1.322 5.27±1.007 29.83±3.918 7.13±1.905 7.61±1.256 8.24±1.402 6.81±1.596 57.38±5.194

（2）調(diào)查大專護(hù)生課余時間經(jīng)常做的事（將選項按經(jīng)常性頻率從高到低排序，最多選4項），具體見表2。

表2　護(hù)生課余時間經(jīng)常做的事

從表2可知，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，大專護(hù)生在課余時間的行為傾向呈多元化。有43.0%的護(hù)生課余時間經(jīng)常做的事首選專業(yè)學(xué)習(xí)、自習(xí)，有14.3%的護(hù)生首選課外閱讀，13.0%的護(hù)生首選上網(wǎng)，12.3%的護(hù)生首選參加社團(tuán)活動，6.8%的護(hù)生首選社會實踐；將選項按出現(xiàn)頻率從高到低排序后，排在前3位的依次是上網(wǎng)，課外閱讀，專業(yè)學(xué)習(xí)、自習(xí)，而參加社團(tuán)活動、社會實踐和體育鍛煉分別位居第6、第7和第8位。

（3）大專護(hù)生對自己課余時間管理的滿意度、加強(qiáng)課余時間管理指導(dǎo)的必要性調(diào)查結(jié)果見表3。

表3　大專護(hù)生對自己課余時間管理的滿意度、加強(qiáng)課余時間管理指導(dǎo)的必要性調(diào)查結(jié)果

3　討論

總體調(diào)查結(jié)果顯示，大專護(hù)生課余時間管理意識不強(qiáng)，在目標(biāo)設(shè)置、計劃、優(yōu)先級的安排、時間分配和監(jiān)控的過程中，由于缺乏科學(xué)合理的時間管理方法和策略，不能很好地管理自己的課余時間。大多數(shù)大專護(hù)生在主觀意識上想通過學(xué)習(xí)提高他們的專業(yè)技能，但在具體實施過程中，上網(wǎng)花費了不少時間，課余體育鍛煉和社會實踐少，這樣不利于護(hù)生身體素質(zhì)和綜合能力的提高，不利于護(hù)生的職業(yè)發(fā)展。

大專護(hù)生對自己課余時間管理的滿意度調(diào)查顯示，有74.6%的護(hù)生表示一般和不滿意；加強(qiáng)課余時間管理指導(dǎo)的必要性調(diào)查顯示，有72.1%的護(hù)生認(rèn)為很有必要和有必要。本研究認(rèn)為，大專護(hù)生課余時間管理能力應(yīng)從以下幾個方面來提高。

（1）注重護(hù)生課余時間管理意識的培養(yǎng)。德國教育家博爾諾夫曾經(jīng)指出，教育的一個重要任務(wù)是喚醒人們對自由時間重要性的認(rèn)識，從而積極地創(chuàng)造自由時間并利用［5］?？梢娫诮逃信囵B(yǎng)學(xué)生的時間管理意識很重要。教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極利用課余時間的意識［6］和提高管理能力，這有助于他們對以后生活和工作的判斷、規(guī)劃和評價能力的提高。高校應(yīng)該重視對護(hù)生時間管理意識的培養(yǎng)，讓護(hù)生更加充分地意識到課余時間的價值，對課余時間的安排應(yīng)該既能滿足學(xué)習(xí)生活的需要，又能使生活豐富，從而獲取大量課堂中學(xué)習(xí)不到的新知識、新能力，使各方面都能得到比較全面的發(fā)展，既要突出發(fā)展的重點，又要注意生活各方面的整體平衡，樹立科學(xué)的時間管理意識、培養(yǎng)良好的時間管理習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)安排時間，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與其他活動的關(guān)系，以實現(xiàn)最佳效果。

（2）引導(dǎo)護(hù)生珍惜課余時間、合理規(guī)劃課余時間、提升課余時間生活質(zhì)量。據(jù)調(diào)查顯示，我校護(hù)生有83.1%來自于農(nóng)村，89.9%的家庭有兩個及以上的孩子，父母基本都是受教育程度較低的農(nóng)民，甚至部分護(hù)生長期是留守孩子，在大學(xué)教育之前，家長對孩子時間管理、規(guī)劃能力沒能進(jìn)行正確引導(dǎo)。很多國外的高校已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生時間管理規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地利用自己的時間，而在國內(nèi)無論小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)關(guān)于時間管理的系統(tǒng)課程開發(fā)幾乎空白［7］。應(yīng)在護(hù)生的課程中增設(shè)時間管理規(guī)劃課程，引導(dǎo)其對課余時間的管理制訂長期計劃及短期目標(biāo)，在抓緊鞏固專業(yè)知識和技能的同時，豐富課余生活、彰顯個性、豐富內(nèi)涵，提升綜合素質(zhì)。例如鼓勵護(hù)生適當(dāng)?shù)貐⒓訉W(xué)生社團(tuán)、義診和社會調(diào)查等活動。學(xué)生社團(tuán)活動能促使社團(tuán)成員擴(kuò)大交際圈，主動與他人打交道、相互幫助，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)了護(hù)生的溝通和協(xié)作能力，為其將來的護(hù)理工作奠定了良好基礎(chǔ)；義診活動可以幫助護(hù)生形成社會責(zé)任感，鍛煉實踐能力；社會調(diào)查可以提高護(hù)生分析和解決問題的能力?？傊?，教師應(yīng)引導(dǎo)護(hù)生根據(jù)自己的實際情況制訂合理的計劃，充分利用自己的課余時間，提高生活質(zhì)量。

（3）護(hù)生自己要分清主次，提高課余時間利用率。每個人都有許多“緊急事”和“重要事”，依據(jù)事情的緊急性和重要性，將所要做的事情羅列出來，要善于思考，分清主次，從實際出發(fā)，緊急又重要的事情如臨考準(zhǔn)備、不及時處理將產(chǎn)生不良后果的事情、有期限壓力的事情、有難度的事情等，這類事情是需要優(yōu)先考慮、立即處理的［2］；其次處理重要但不緊急的事情，如綜合素質(zhì)的提升等；最后處理既不緊急也不重要的事情，如看電視、逛街、玩游戲等；還有一些緊急但不重要的事情，可以盡量縮減時間。在利用課余時間上不跟風(fēng)、不盲從，改掉拖沓的壞習(xí)慣，努力充實并提高自己，不斷發(fā)掘自身潛能，爭取做到每天都有實質(zhì)性的收獲，提高課余時間的利用率。

綜上所述，目前護(hù)生課余時間的管理能力水平一般，這將影響護(hù)生綜合素質(zhì)的提升，建議學(xué)校對護(hù)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使護(hù)生對課余時間的重要性有充分認(rèn)識，制訂良好的計劃，使課余生活豐富多彩。

［1］畢瑞.大學(xué)生課余時間管理能力培養(yǎng)研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2011.［2］臧爽，李紅麗，劉琳琳.不同學(xué)歷護(hù)生時間管理傾向的調(diào)查分析［J］.護(hù)理學(xué)雜志，2008（2）：18-19.

［3］鐘燕茹.發(fā)達(dá)地區(qū)高職生閑暇時間管理現(xiàn)狀及對策研究［D］.南昌：江西師范大學(xué)，2013.

［4］沈之菲.新課程背景下上海市中小學(xué)教師職業(yè)角色認(rèn)同的研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2004.

［5］OF博爾諾夫.教育人類學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

［6］張佩.大學(xué)生課余時間管理情況調(diào)查分析［J］.成功，2013（20）：168-169.

［7］許琳琳.高職生時間管理的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略［J］.中國西部科技，2014（5）：120-121.

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1671-1246（2015）12-0113-02