張馗

【摘 要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在任何的教學(xué)活動(dòng)中都要以學(xué)生為中心，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。那么在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用呢？本文從三個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述了教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生主體作用的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;主體作用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，都是教師是中心，教師是主體，往往一堂課下來(lái)，都是教師在不停的灌溉知識(shí)，而學(xué)生只是裝載知識(shí)的容器，課堂教學(xué)的氣氛嚴(yán)肅，沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也低 ，要想發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體作用，那么教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的，和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，教師忘記自己是教師，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，讓學(xué)生在師生平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向信息的溝通，尊重學(xué)生，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用。那么在高中英語(yǔ)教學(xué)中究竟怎樣促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課缺乏興趣，那么這節(jié)英語(yǔ)課就是失敗的，在課堂教學(xué)上，不但學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教師教學(xué)也缺乏激情。嚴(yán)重的情況可能導(dǎo)致這節(jié)英語(yǔ)課無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。由此可以看出興趣教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，研究合適的導(dǎo)入方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如在講解“Body language”這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行warming-up的引入，一開(kāi)始，教師就揮手，問(wèn)學(xué)生這個(gè)手勢(shì)表示什么（what does this gesture mean？）學(xué)生大都數(shù)都會(huì)回答：this means saying hello to sb.然后教師對(duì)學(xué)生的回答表示肯定，然后在導(dǎo)入課堂教學(xué)的主體body language ，通過(guò)這樣的手勢(shì)語(yǔ)言的導(dǎo)入，將課堂氣氛變得輕松，從而也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了進(jìn)一步吸引學(xué)生對(duì)身勢(shì)語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果，教師可以帶領(lǐng)大家做游戲。用大拇指和食指捏成一個(gè)圈，其余的三個(gè)手指分開(kāi)，向上升值，然后教師問(wèn)學(xué)生這個(gè)手勢(shì)表達(dá)的意思。（答案是：In America it means OK. In Japan its the sign for money）讓學(xué)生跟隨教師所表達(dá)的意思，做出相對(duì)的動(dòng)作，可以看出很多學(xué)生在下面做許多動(dòng)作，那么這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)展示自己，接著采用游戲的方式，找?guī)讉€(gè)學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行身勢(shì)語(yǔ)的表演，然后其他學(xué)生猜他所想表達(dá)的身勢(shì)語(yǔ)意思，看哪個(gè)組最后勝出，這樣通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)動(dòng)作，學(xué)生除了語(yǔ)言交際以外還有體態(tài)交際語(yǔ)言，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了課堂教學(xué)要教的動(dòng)作單詞，最后教師總結(jié)body language的概念，這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、采取適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就動(dòng)機(jī)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采取讓學(xué)生自己跟自己比賽，或者選取一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，讓其他同學(xué)與他進(jìn)行比賽，又或者是進(jìn)行小組分配，各小組之間進(jìn)行比賽等各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有益的競(jìng)賽，通過(guò)適度的競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在競(jìng)賽中，教師對(duì)學(xué)生的積極肯定，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的成就感，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主體作用。例如：在進(jìn)行單元的英語(yǔ)詞匯量的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組的同學(xué)相互之間進(jìn)行討論，互相幫助來(lái)記單詞，開(kāi)展記單詞比賽，在記單詞比賽中，可以評(píng)選出單詞量最多獎(jiǎng)，記單詞方法最有效獎(jiǎng)，記單詞最有趣獎(jiǎng)，教師給予得獎(jiǎng)的同學(xué)積極的肯定和小獎(jiǎng)品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣有益的競(jìng)爭(zhēng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，更愿意自己去尋找學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，更充分的表現(xiàn)了學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用。

三、教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色

如果在課堂教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師，將自己的角色定位在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一味地將高中英語(yǔ)的語(yǔ)法，單詞等以滿(mǎn)堂灌的方式灌溉給學(xué)生，使得學(xué)生只能在懵懂的狀態(tài)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么就會(huì)使得學(xué)生降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂教學(xué)中就應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，將自己在課堂教學(xué)中的主體位置，變成主導(dǎo)位置，把更多的時(shí)間和空間給學(xué)生，跳動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生發(fā)揮自己在課堂教學(xué)的主人翁的作用，那么教師在教學(xué)活動(dòng)中，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活而創(chuàng)造性的使用教科書(shū)。在課堂上，可以讓學(xué)生進(jìn)行互相提問(wèn)，互相回答，同時(shí)也要將教學(xué)內(nèi)容生活化，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能夠?qū)W以致用，在生活中對(duì)英語(yǔ)的使用，使得學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)給他帶來(lái)的成就感和快樂(lè)感，從而使得學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

為了學(xué)生的全面發(fā)展，也為了充分發(fā)揮學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂的主體作用，教師在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要轉(zhuǎn)換自己的角色，尊重學(xué)生的人格，注意學(xué)生個(gè)體的差異性，課堂教學(xué)上要民主性，在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，同時(shí)也要通過(guò)各種的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生在教學(xué)中充分的發(fā)揮自己的主體作用，從而使得學(xué)生不斷的以自信和進(jìn)步的心態(tài)投入到高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，更好的學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)和自己個(gè)人的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳卓.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)揮的初探[期刊論文]-小作家選刊（教學(xué)交流），2013（4）

[2]申麗琴.高中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的初探[期刊論文]-中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2013（7）

（作者單位：江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)）