李森林

【摘 要】隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，人類社會已經邁入了信息化時代。在這樣的背景下，社會上的所有領域都不可避免的會產生和信息技術的融合過程，教育領域范圍也不會例外。因此，如何充分的尊重高中地理教學的實際要求，巧妙的規(guī)劃現(xiàn)代信息教學方式在高中地理教學中的應用方式，促進高中地理教學效率的提升是高中地理教學要關注的重點問題。針對這樣的情況，本文將通過信息技術在高中地理教學中的應用調查研究，精煉出信息技術在高中地理教學中的應用方式。

【關鍵詞】高中地理教學;信息技術;應用調查研究

在信息時代，高中地理教學可以更好地享受到快速發(fā)展的信息技術所提供的便利，更加高效的向學生展示復雜的地理知識。但是，在實際的地理教學過程中，由于信息技術輔助高中地理教學過程的發(fā)展時間還很短，這就導致信息技術在高中地理教學中的應用還存在著一定的制約因素，這就需要開展信息技術在高中地理教學中的應用調查研究，完善信息技術在高中地理教學中的應用，促進高中地理教學效率的提升。

一、信息技術在高中地理教學中的應用調查研究

1.信息技術教學在高中地理教學過程中發(fā)揮了“雙刃劍”的作用

根據對相關文獻資料的查詢，并結合來自相關單位的數據信息，可以看出，采用信息技術教學方式的高中學校的數量正在呈現(xiàn)出“幾何級”的增長速度。從這一點可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術在教學過程中的應用有著不可比擬的優(yōu)勢，甚至可以稱之為“現(xiàn)代教育事業(yè)的一次突破性進展”。從技術角度來看，信息技術輔助地理教學，可以借助于多媒體技術手段，極大的豐富高中地理教學的表現(xiàn)力，并可以充分的進行對高中地理知識的延展，進而高效實現(xiàn)高中地理教學效率的飛速提升。

拋開上文中介紹到的信息技術教學對高中地理教學過程發(fā)揮出的巨大促進作用，從另一方面進行考慮，信息技術的發(fā)展也很有可能在一定程度上對現(xiàn)代地理教學的發(fā)展產生一定的制約情況。具體的來說，由于信息技術可以為高中地理教師提供大量的參考模板，高中地理教師僅僅需要輕松地摁幾下鼠標就可以找到海量的電子信息資源。在這樣的背景下，高中地理教師就很有可能產生過度依賴于互聯(lián)網的情況，導致高中地理教學過程產生和高中地理知識的脫節(jié)情況，造成對于高中地理教學的惡劣影響。綜合起來看，通過進行信息技術在高中地理教學中的應用調查研究，要對信息技術在高中地理教學中的應用進行進一步的深度研究。

2.信息技術在高中地理教學中的應用有著廣闊的發(fā)展前景

經過調查研究，可以看出，雖然信息技術教學在高中地理教學過程中發(fā)揮了“雙刃劍”的作用。但是從總體上來看，信息技術的運用是“利大于弊”的，這一點從飛速增長的多媒體教學設備數量也可以看出。具體的來說，沒有信息技術輔助的傳統(tǒng)地理教學過程單調乏味，課程表現(xiàn)形式單一，對于學生的綜合素質能力成長難以發(fā)揮出應有的促進作用。在這樣的背景下，可以看出，打破傳統(tǒng)的地理教學模式的桎梏，通過合理利用多媒體教學手段的方式，打造多樣化地理課堂，有著非常廣闊的發(fā)展前景。

二、信息技術在高中地理教學中的應用策略探析

1.發(fā)揚信息技術的教學優(yōu)點

隨著信息技術應用范圍的逐步擴張，如何實現(xiàn)對于信息技術教學方式的有效引進，充分發(fā)揮出信息技術教學手段的優(yōu)點正成為高中地理教學研究的中心問題之一。針對這樣的情況，在進行地理教學的過程中，地理教師要在充分了解信息技術應用方法的基礎上，結合高中生學習特點選擇信息技術教學插入時機和插入方法，促進地理課程課堂教學效率的提升。與此同時，在進引進信息技術教學手段的過程中，教師還要充分的意識到對于信息技術插入內容的合理篩選，讓學生可以充分的明確高中地理教學的教學中心內容。

例如，在進行高中地理課程《流域的綜合開發(fā)──以美國田納西河流域為例》教學的過程中，為了讓學生可以快速的進入對這一章節(jié)知識點的深度思考過程，就需要在進行《流域的綜合開發(fā)──以美國田納西河流域為例》教學的過程中，穿插的使用多媒體幻燈片，讓學生欣賞《流域的綜合開發(fā)──以美國田納西河流域為例》中所重點介紹的美國田納西河流域的多媒體圖片，在這樣的背景下學生在欣賞多媒體課件的學習過程中，形成對于流域開發(fā)的立體性認知，對地理教學的教學效率的提升有著明顯的促進作用。

2.合理規(guī)避信息技術的教學問題

為了合理的發(fā)揮出信息教學方法的優(yōu)勢，地理課程教師要在充分調查學生的實際特點的基礎上，合理規(guī)避信息技術的教學問題。具體的來說，地理學科是一門涉及到很多有趣的知識的學科。針對這樣的情況，在進行地理教學的過程中，要充分的注意到結合信息技術的實際特點，不僅僅要重視到對于學生的學習興趣的吸引，更要注意到對于教學核心內容的突出，讓學生在學習的過程中，形成對于高中地理知識的深度了解。

例如，在進行地理課程中《森林的開發(fā)和保護──以亞馬孫熱帶雨林為例》教學的過程中，地理課程教師就可以利用多媒體技術向學生展示亞馬孫熱帶雨林的美，可以向學生提出一個問題“亞馬孫熱帶雨林為什么會遭到破壞？”“你認為應該怎么樣保護亞馬孫熱帶雨林？”。然后，學生就可以根據多媒體提供的內容進行思考，加深對于地理知識的了解程度。

三、結語

綜上所述，通過信息技術在高中地理教學中的應用調查研究，可以看出，為了充分的發(fā)揮出信息技術在高中地理教學中的作用，要注意揚長避短，充分的發(fā)揮出信息技術在高中地理教學中的應用優(yōu)勢，促進高中地理教學效率的提升。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣于都中學）