張小麗

【內(nèi)容摘要】互動(dòng)式教學(xué)以其有效提升初中化學(xué)教學(xué)效果而備受關(guān)注。本文將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性展開(kāi)論述，并據(jù)此探究互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用方法，旨在提升初中化學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) ?初中化學(xué) ?運(yùn)用分析

前言

不同于其他初中學(xué)科，初中化學(xué)是集理論與實(shí)驗(yàn)于一體的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)更高階段化學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。在此階段的化學(xué)教學(xué)效果的高低，不僅直接關(guān)系到學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)也影響著學(xué)生今后更高階段化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；?dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不但能夠改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使他們能夠在和諧、民主、平等的情況下構(gòu)建起師生間有效地交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)也有助于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思維，從而實(shí)現(xiàn)提高初中化學(xué)教學(xué)效果的目的。

一、互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

初中作為小學(xué)過(guò)渡到高中的重要學(xué)習(xí)階段，不僅是學(xué)生打下專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重自己教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式的運(yùn)用，保障學(xué)生能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)產(chǎn)生濃厚的的興趣?；瘜W(xué)教師和學(xué)生的關(guān)系保持融洽是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障，化學(xué)教師要能清醒的認(rèn)識(shí)到，在講授的過(guò)程中自身也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，要能夠?qū)W(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)及提高落到實(shí)處，而互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用正是起到了這樣的作用[1]。初中化學(xué)教師通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式，不但可以使學(xué)生成為教學(xué)的主體，積極參與到課堂教學(xué)中去，并且能夠讓他們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中充分掌握化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升初中化學(xué)教學(xué)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.創(chuàng)設(shè)情景，提升化學(xué)課堂互動(dòng)性

實(shí)踐證明要想實(shí)現(xiàn)良好初中化學(xué)教學(xué)效果，增強(qiáng)化學(xué)課堂的互動(dòng)性是最為有效的方法。相較于傳統(tǒng)學(xué)生課堂參與程度不高的填鴨式教學(xué)，教師通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)情景能夠極大提升初中化學(xué)教學(xué)課堂互動(dòng)性，從而有利于教學(xué)效果的提升。對(duì)此，教師在備課階段，必須要嚴(yán)格依據(jù)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)出符合課堂實(shí)際的情景。在教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)出的情景，使學(xué)生能夠融入其中進(jìn)行研究分析并自主探究，以此促進(jìn)學(xué)生形成利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，使他們的思維能夠被激發(fā)，從而更有助于他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主思考。需要特別注意的是，初中化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，確保初中化學(xué)教學(xué)課堂的良好互動(dòng)。

2.設(shè)置探究性提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式初中化學(xué)教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用離不開(kāi)探究性提問(wèn)的設(shè)置，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。問(wèn)題教學(xué)法注重學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神，以此來(lái)增進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的互動(dòng)。首先，教師要將不同形式的化學(xué)知識(shí)設(shè)置為具有探究性的提問(wèn)，在實(shí)施該化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，通過(guò)備課階段做好的探究性提問(wèn)向全體學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考與同學(xué)討論。其次，教師實(shí)施探究性提問(wèn)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，教師要能夠給出一些思路、方法引導(dǎo)他們思考方向的準(zhǔn)確，學(xué)生也要積極主動(dòng)探索，使得他們所學(xué)知識(shí)更為牢固。例如，教師在教授碳元素知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置由碳元素組成的最軟與最硬的物質(zhì)分別是什么？通過(guò)這樣探究性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，在他們得出石墨與金剛石后，教師還可以接著就石墨與金剛石硬度不一致引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考，從而使得學(xué)生通過(guò)探究性的提問(wèn)融入到化學(xué)知識(shí)的對(duì)比與討論，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)良好的互動(dòng)性。

3.引入典型化學(xué)案例教學(xué)，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法眾多，引入典型化學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的重要方法。由于典型化學(xué)案例數(shù)量眾多，所以教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與案例的實(shí)際選取。例如，在進(jìn)行鈣元素教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)該怎樣消除水垢，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)水垢的熱水壺，之后將學(xué)生分組談?wù)摬⒐膭?lì)他們制定出除污方案。最后，教師依據(jù)不同小組所制定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)分析，使得學(xué)生能夠掌握水垢中鈣元素的化學(xué)反應(yīng)原理。通過(guò)引入典型化學(xué)案例教學(xué)，不但可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，同時(shí)也有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。