黃新華

2011年版地理課標(biāo)中要求學(xué)生“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的設(shè)想?！闭n標(biāo)雖在2011年就提出這樣的要求，但我們是農(nóng)村學(xué)校，那時(shí)受教學(xué)條件的限制，有點(diǎn)類似于畫餅充饑。現(xiàn)在，教學(xué)條件已有了極大的改變，我市所有的中小學(xué)于2014年底，每一個(gè)教室里都已安裝了電子白板，而且已對(duì)教師進(jìn)行了電子白板培訓(xùn)與考核。可以利用電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)，讓地理課堂互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生可以欣賞視頻和歌曲，在圖片或視頻畫面上可以圈圈、畫畫、書寫等以前不可能的操作，這樣學(xué)生可以更好地從圖中獲取更多的地理信息，將地理圖像語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言，教師可以更好為學(xué)生補(bǔ)充一些與地理相關(guān)的知識(shí)，讓地理課堂更直觀、更生動(dòng)，更有趣。

以下是我在以前教學(xué)中補(bǔ)充的兩個(gè)例子：一個(gè)是尼泊爾地震，另一個(gè)是角馬大遷徙，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，理解其形成的地理背景，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的生活品味，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

2015年4月25日14時(shí)11分在尼泊爾（北緯28.2度，東經(jīng)84.7度）發(fā)生8.1級(jí)地震。4月25日正好是雙休日，看到中央電視臺(tái)報(bào)道尼泊爾地震，大腦第一反應(yīng)就是做一個(gè)關(guān)于尼泊爾地震的小課件，時(shí)長(zhǎng)5分鐘左右，用在星期一地理課上。一上課，我先播放3分鐘的尼泊爾地震的報(bào)道。播放結(jié)束后，提問(wèn)“為什么尼泊爾會(huì)有地震？”涉及到的知識(shí)點(diǎn)是七年級(jí)第一學(xué)期教的，時(shí)間已隔很遠(yuǎn)，學(xué)生大部分已忘記，不急于請(qǐng)學(xué)生回答。接下來(lái)，我演示兩張圖片，一張是“亞洲的地理分區(qū)圖”，請(qǐng)學(xué)生在圖中找出尼泊爾，并用白板筆把它圈出來(lái);另一張是“六大板塊與主要火山、地震帶的分布圖”，也請(qǐng)學(xué)生在圖中找出尼泊爾，并用白板筆把它圈出來(lái)，然后學(xué)生合作討論1分鐘，學(xué)生很容易回答“尼泊爾位于亞歐板塊與印度洋板塊的碰撞擠壓地帶，即位于地中海-喜馬拉雅山地震帶，故多火山和地震”，這樣學(xué)生就非常好理解“尼泊爾地震的直接動(dòng)力學(xué)成因是印度洋板塊與歐亞板塊匯聚”。最后讓學(xué)生觀看防震視頻，請(qǐng)學(xué)生自己談“當(dāng)?shù)卣饋?lái)了，我們應(yīng)怎么辦？”，當(dāng)學(xué)生掌握了防震的知識(shí)后，“補(bǔ)充”的任務(wù)也算完成了。

在講到撒哈拉以南的非洲，要講到撒哈拉以南的非洲分布最廣的氣候——熱帶草原氣候及特點(diǎn)，給學(xué)生補(bǔ)充講了一下角馬大遷徙。先播放中央電視臺(tái)2013年7月拍攝的角馬遷徙中橫渡馬拉河的報(bào)道，2分鐘左右。演示角馬遷徙圖和文字說(shuō)明，“每年6月馬賽馬拉草原南部的塞倫蓋蒂草原開始進(jìn)入旱季，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的角馬便成群結(jié)隊(duì)往北遷徙，這支浩浩蕩蕩的動(dòng)物大軍有時(shí)長(zhǎng)達(dá)10余公里，途程800公里之遙，沿途還有眾多的斑馬、瞪羚和非洲水牛加入其間，此時(shí)的馬賽馬拉正值短雨季，水草肥美正好喂養(yǎng)這些天生的徒步旅行家，然而到了10月下旬，大旱開始降臨馬賽馬拉，角馬大軍揮師南下，奔回塞倫蓋蒂等候雨季的到來(lái)，這就是年復(fù)一年定時(shí)上演的草原流浪之歌，已然是當(dāng)今地球最大動(dòng)物遷徙之一?！毖菔具@兩個(gè)地方的氣候圖（氣溫曲線和降水柱狀圖），提問(wèn)“這兩個(gè)地方，氣候類型都是熱帶草原氣候;特點(diǎn)都是全年高溫，一年分明顯的干濕兩季，仔細(xì)觀察這兩個(gè)地方的干濕季的時(shí)間有什么不同？由此也就明白角馬為什么遷徙了?！睆奈淖终f(shuō)明和圖中很好回答“這兩個(gè)地方的干濕季相反”，知道了這個(gè)道理，學(xué)生就能自己敘述角馬遷徙的時(shí)間和路線，這只是敘述一種地理現(xiàn)象。最后一個(gè)問(wèn)題“為什么這兩個(gè)地方的干濕季相反？”，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是“濕季是赤道低壓控制，干季是信風(fēng)的控制”，作一下簡(jiǎn)單講解，其實(shí)還有一個(gè)重要因素就是地球公轉(zhuǎn)中太陽(yáng)直射點(diǎn)位置，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪，那個(gè)地方的那幾個(gè)月的氣溫就是一年中相對(duì)較熱的時(shí)候（因?yàn)橛兄鄙洌?，因此在一年中那幾個(gè)月的對(duì)流運(yùn)動(dòng)（上升氣流）相對(duì)于其他月份來(lái)說(shuō)最強(qiáng)，因此降水量最多，反之亦然?？夏醽喌鸟R賽馬拉草原位于赤道附近，而坦桑尼亞的塞倫蓋蒂草原位于馬賽馬拉草原南邊，夏季太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球，故北邊馬賽馬拉草原降水多;冬季太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球，故南邊塞倫蓋蒂草原降水多，降水隨太陽(yáng)直射點(diǎn)變化而變化。所以東非高原動(dòng)物的遷徙規(guī)律就是夏季北遷、冬季南遷，是隨水草豐美而動(dòng)。

學(xué)生在看尼泊爾地震視頻時(shí)，對(duì)地震的破壞感到震驚，人類在大自然災(zāi)害前是那樣無(wú)助，學(xué)會(huì)要敬畏自然。在欣賞角馬大遷徙視頻時(shí)，對(duì)橫渡馬拉河的壯觀場(chǎng)面同樣也感到震驚，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。有些地理問(wèn)題的解決所涉及到的知識(shí)點(diǎn)還要用到自己沒(méi)有學(xué)過(guò)的，這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，對(duì)未知領(lǐng)域的探索。不管怎樣，只要用心，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，盡量多思考，嘗試去發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，團(tuán)隊(duì)合作，一定有所收獲。