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        初中起始階段的班主任工作策略

        2015-10-22 17:34:27李茹芳
        廣西教育·A版 2015年9期
        關(guān)鍵詞:工作策略班主任工作

        李茹芳

        【關(guān)鍵詞】初中起始階段 班主任工作 工作策略

        【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2015)09A-

        0058-02

        班級是學(xué)校的基層單位,班級管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系到學(xué)校的全局工作,直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實。班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者,他決定著學(xué)校工作能否正常有序地開展。同時,班主任工作是教育教學(xué)中一項復(fù)雜、艱苦而又長期的工作,不是在短期內(nèi)就能夠看到效益的。它不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感,更需要班主任學(xué)會高屋建瓴、宏觀調(diào)控,對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯進行三年的長期規(guī)劃。因此,初中起始階段班主任采取科學(xué)有效的工作策略對班級發(fā)展、學(xué)生成長尤為重要。一位有經(jīng)驗的班主任從接手一個班級起就應(yīng)該思考如何優(yōu)化班級管理方式,創(chuàng)新德育管理機制,用愛心去引領(lǐng)孩子,努力打造一個團結(jié)進取、積極向上的班級。作為一名班主任,我們沒有權(quán)利選擇學(xué)生,但是我們有權(quán)利選擇教育學(xué)生的方法。以下是我在初中起始階段班主任工作中的一些做法。

        一、管是為了不管,教是為了不教

        班主任在接手一個新的班級時,應(yīng)該想到自己的管理理念、工作計劃、工作目標會直接影響這個班的走向,一開始就應(yīng)該設(shè)計規(guī)劃學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生涯。班主任應(yīng)該樹立“管是為了不管,教是為了不教”的工作理念,通過前期嚴格的“管”讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為接下來的適當“不管”打下基礎(chǔ)。以下是我在前期“嚴管”的做法:

        (一)制定班規(guī)班紀,狠抓新生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生知道什么是對,什么是錯,什么該做,什么事情絕不允許做,在預(yù)期的時間內(nèi)讓學(xué)生將良好的行為習(xí)慣內(nèi)化。好的習(xí)慣是走向成功的一半,而這正是大部分學(xué)生所缺失的。因此我狠抓早讀、自習(xí)課的要求,家庭作業(yè)的規(guī)范,上課前的準備,教室的保潔,桌椅、衛(wèi)生工具的擺放……從細節(jié)抓起,從小事做起。在制定班規(guī)班紀時,我采取了讓學(xué)生自己民主討論的方式,讓他們在違反班規(guī)接受懲罰時能心服口服。另外,我身體力行地參與、示范、監(jiān)督,及時進行糾正或給予肯定。如果班主任在起始階段錯過了對學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、規(guī)范、鞏固和強化,而一味地看重分數(shù),只能是事與愿違。

        (二)樹立良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)能增強班級凝聚力,讓整個班級形成一股積極向上、團結(jié)奮進的氛圍。我所采取的方式有:利用班會、公開課、各種比賽等機會激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感,見縫插針地給學(xué)生加油、打氣。

        (三)帶領(lǐng)學(xué)生制定階段性目標,并且全力以赴,誓爭第一。師生同甘共苦,為了同一個目標艱苦奮斗,當這個目標實現(xiàn)時,學(xué)生們會情緒激昂,信心倍增。這時我讓學(xué)生充分感受成功的喜悅,認真分析成功的原因,借助燃燒的激情進一步激發(fā)學(xué)生的斗志,讓學(xué)生增強信心,并馬上制定下一個目標與實施計劃。

        (四)教會學(xué)生凡事有計劃、勤總結(jié)、會總結(jié)。開學(xué)有學(xué)習(xí)計劃,段考、期考有復(fù)習(xí)計劃,所有學(xué)習(xí)計劃包括計劃內(nèi)容、目標分數(shù)、班級或年級競爭對手、一句激勵自己的話等四部分,由學(xué)生、家長分別簽字后粘貼在課桌上或教室墻壁上。月考、段考、期考后的總結(jié)或反思包括題型分析、失分原因及今后應(yīng)采取的措施等。學(xué)生在制定計劃的過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法,在總結(jié)中找出失誤的原因,從而學(xué)會對自己進行理性的分析。

        (五)時時刻刻激發(fā)學(xué)生斗志,給予學(xué)生前行的動力。例如,每節(jié)課問候老師前,學(xué)生都先高呼“我自信,我成功”;帶著放大鏡找閃光點,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取得一點點進步,我都會表揚他。

        (六)讓學(xué)生學(xué)會做人、懂得感恩。我認為培養(yǎng)學(xué)生敢于擔當?shù)呢熑我庾R、健康的體魄和健全的人格品質(zhì),遠比讓學(xué)生取得高分重要得多。這也是一個有責任心、有良心,真正為學(xué)生的前途、為社會的發(fā)展深思熟慮的人民教師的職責所在。因此,在班會課上,在日常生活中,感恩教育我常抓不懈;在教室的報刊架上,有學(xué)生們征訂的有關(guān)國內(nèi)外時事的報刊;午讀時有每日值日干部為同學(xué)們讀勵志故事;黑板上有值日生輪流書寫的每日一句名人名言;每個座位上有學(xué)生自己書寫的座右銘;冬天的大清早,我親自帶領(lǐng)學(xué)生在操場上晨跑,在下午放學(xué)后的課余活動時間,學(xué)生們帶來了籃球、乒乓球、羽毛球,盡情享受運動的快樂……

        經(jīng)過初始階段的嚴抓狠盯和不斷激勵,大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,班級內(nèi)形成了積極向上、團結(jié)進取的班風(fēng)和你追我趕的學(xué)風(fēng),這時候班主任就可以“放手遙控了”,即讓紀律發(fā)揮作用,讓學(xué)生自己管理自己;發(fā)揮班干作用,讓班干組織管理班級。這時集會我“晚到”,自習(xí)課我“缺席”,“兩操”我悄悄地查看,當學(xué)生表現(xiàn)好時,給予及時、高度的評價,強調(diào)自己感到十分自豪,從而形成一個良性循環(huán)。所以,起始階段的嚴管、勤管,是為了以后的少管、不管;起始階段重在教學(xué)生做人做事,是為了讓他們懂得學(xué)習(xí)的意義,找到學(xué)習(xí)的方法,獲得前行 的動力,確立正確的人生目標。正如西點軍校校訓(xùn)闡述的那樣:“我們要做的是,讓紀律看守西點,而不是教官時刻監(jiān)視學(xué)員?!比绻晃话嘀魅螐念^到尾事無巨細地包攬班級工作,一天到晚像貼身保姆一樣緊跟學(xué)生其后,不懂得適時撒手,反而有可能收到適得其反的結(jié)果。

        二、愛中有嚴,嚴中有愛

        愛與嚴是我管理和教學(xué)的核心所在。怎樣把握好對學(xué)生愛和嚴的度,做到愛中有嚴,嚴中有愛?我的方法是:

        (一)博愛。“漂亮的孩子是人人都喜歡的,而難看的孩子都需要愛。”這句話同樣也適用于班主任和學(xué)生,一個班級有幾十個孩子,他們的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)都不同。學(xué)生最不喜歡的是偏心的教師。班主任一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一名學(xué)生,關(guān)心他們的身體、生活、學(xué)習(xí)以及他們的思想。誰都知道,教師在學(xué)生心目中的地位是無可比擬的,一句鼓勵可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪,教師應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進步,從而體驗成長的快樂,讓孩子在教師的鼓勵與期待中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責中抬不起頭來。對所謂的“差生”更要多一點偏愛,傾注愛心并且給予及時的表揚,讓他們在充滿愛的環(huán)境下健康成長。班主任工作細致而繁重,我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子,讓關(guān)懷、幫助和感動充滿整個班級。我想只有充滿愛的班級才是最有凝聚力的集體,而只有充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最敬服的班主任。

        (二)嚴而有度。嚴有嚴的方法和策略,教師要做到嚴而有度,嚴而有方,因材施教,否則就會欲速而不達,好心辦壞事。我從三個方面要求學(xué)生:做人方面,我要求學(xué)生做到誠實、守信、正直、有責任感、不找借口。我自己起表率作用,用教師的人格魅力影響和感染學(xué)生。做事方面,我要求他們做到踏實、認真、全力以赴、永爭第一,只要有1%的希望,就要付出100%的努力。比如在教室布置方面,我要求桌椅擺放必須橫豎成一條直線;每節(jié)課前講臺須擦得一塵不染,臺上綠色植物、粉筆盒須擺放整齊;拖把、掃把按長短掛起來擱在門后;墻上課程表、通知、獎狀張貼整齊;窗簾必須用窗簾扣束起來。我認為,只有給學(xué)生創(chuàng)造一個整潔、干凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能讓他們擁有一份良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)上,我嚴格要求學(xué)生做好筆記,課堂上認真聽課,注意上、下課時起立的姿勢以及對老師問候時的語氣和聲調(diào),因為這些直接影響著科任老師對班級的印象和評價,也會影響科任教師上課的熱情。

        三、從開始抓起,從細節(jié)做起

        好的開始是成功的一半,細節(jié)決定成敗。我堅持從開始抓起,從細節(jié)做起,力求做好班主任工作的每一部分。

        例如,在學(xué)生入學(xué)注冊時,我制定了一份新生入學(xué)調(diào)查表,這份調(diào)查表是班主任了解學(xué)生的第一手材料。每位家長都會收到一封致家長信,以便家長了解學(xué)校的要求,并配合班主任教育好孩子。又如,開學(xué)伊始,我狠抓“形象工程”,包括教室的環(huán)境衛(wèi)生,學(xué)生的儀容儀表,兩操,集會,課前、課中、課后的言行舉止等。再如,建立學(xué)生檔案。我班每名學(xué)生都擁有一個檔案袋,檔案袋內(nèi)裝著成績曲線表、學(xué)生獎狀復(fù)印件、主科成績及學(xué)習(xí)狀態(tài)表、主科試卷分析表、獎罰記錄表及行為反思記錄,記錄與見證學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活。

        班主任在工作中面對的是具體鮮活的對象,沒有現(xiàn)成的“萬能公式”可用,如何進行有效的管理與引導(dǎo),需要我們在平時的工作中摸索、探求。我堅信班主任只要抓好開始,抓緊三年,懷著一顆愛心,一種責任感,就一定能把班級管好!

        (責編 秦越霞)

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