崔嚴(yán)嚴(yán)

[摘 要]在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用課堂前幾分鐘給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽說讀寫訓(xùn)練的條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]綜合語言 運(yùn)用能力 有交性

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）30-052

聽、說、讀、寫是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。要提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，教師必須“智”造技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造綜合語言實(shí)踐的條件?！癕orning Report”可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)靈活的語用環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)開口說英語。Morning Report是指在英語課課前的幾分鐘時(shí)間，讓值日生面向全體同學(xué)用英語做個(gè)簡(jiǎn)短的口頭報(bào)告。這一途徑可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。但在實(shí)際操作過程中，受學(xué)生詞匯量少、個(gè)體差異、生活環(huán)境等因素影響，導(dǎo)致口頭報(bào)告收效甚微。筆者通過不斷實(shí)踐和摸索，只要Morning Report內(nèi)容形式多樣，難易適中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就能提高學(xué)生的綜合語言動(dòng)作能力。

一、Morning Report實(shí)用形式及內(nèi)容

Morning Report形式多樣，內(nèi)容主要由學(xué)生自己擬定，筆者主要指導(dǎo)學(xué)生采用了以下幾種形式。

1.游戲互動(dòng)

輕松、簡(jiǎn)單的小游戲不僅可以活躍課前氣氛，還可以使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)英語知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.個(gè)人演講

個(gè)人演講是Morning Report最常用的形式，這是一個(gè)對(duì)輸入信息進(jìn)行選擇、提煉、內(nèi)化、口語交流的過程。報(bào)告人確認(rèn)自己的演講主題后，就開始搜集資料、寫作、制作頭飾及影像資料等。如學(xué)習(xí)了節(jié)日單詞后，學(xué)生的演講內(nèi)容還有書上面沒有提到的MothersDay、April FoolsDay、Thanks Giving Day等。語言能力就是在這一系列的任務(wù)履行中獲得的。

3.課文復(fù)述

外語研究專家許國璋、王左良等都撰文強(qiáng)調(diào)背誦或復(fù)述文學(xué)性語言材料在語言學(xué)習(xí)中的重要性。實(shí)踐也證明，凡課文復(fù)述比較流利的學(xué)生，其英語綜合運(yùn)用能力也比較突出。小學(xué)五、六年級(jí)課文詞匯量增加，對(duì)話內(nèi)容明顯加長，學(xué)生對(duì)復(fù)述課文興趣漸淡，我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用表格提示法，思維導(dǎo)圖法等進(jìn)行復(fù)述。

4.短劇表演

學(xué)生可以選擇課本中或課外書中有趣的內(nèi)容進(jìn)行排練，無論是內(nèi)容選擇，還是角色的安排等都由學(xué)生自己組織，教師努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予肯定評(píng)價(jià)。

5.集體參與

主題可以是深受學(xué)生喜愛的猜猜活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了五官及形容詞后，學(xué)生描述班上的同學(xué)，他學(xué)生猜猜。也可以是“照我說的做”，如聽單詞做動(dòng)作、“唱反調(diào)”等。

6.才藝展示

教師可以引導(dǎo)學(xué)生把報(bào)告與自身的特長結(jié)合起來，用特長促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。如聲情并茂地講英文小故事、朗誦簡(jiǎn)短的韻律詩、唱英文歌曲、說一段繞口令等。

二、Morning Report與學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

Morning Report所呈現(xiàn)的話題、所涉及的內(nèi)容都是圍繞學(xué)生所學(xué)或平時(shí)喜聞樂見的可理解的輸入信息，大家可在潛移默化中習(xí)得語言。雖然只有短短的幾分鐘，可是學(xué)生要準(zhǔn)備一次成功的口頭報(bào)告卻要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。小學(xué)生都有得到表揚(yáng)肯定的欲望，報(bào)告者會(huì)虛心請(qǐng)教、數(shù)易其稿，甚至動(dòng)員家中成員當(dāng)觀眾反復(fù)練習(xí)。教師還要對(duì)語音、語調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。

一次成功的口頭報(bào)告也是報(bào)告人、小組成員和教師之間合作的結(jié)果。小組活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也帶動(dòng)了一部分性格靦腆、不善言辭的學(xué)生，使他們?cè)诨顒?dòng)中逐漸樹立自信，磨煉意志，從而逐步提高語言運(yùn)用能力。

三、Morning Report實(shí)施中的幾點(diǎn)建議

第一，教師要合理安排時(shí)間。提前安排任務(wù)話題，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。

第二，教師要注意選題的難易程度、任務(wù)的難度不僅要呈現(xiàn)梯度，還要切合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)現(xiàn)“跳一跳能摘到果子”的目的。使不同能力水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

第三，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。需要個(gè)人獨(dú)立完成的報(bào)告，我們可以根據(jù)學(xué)生的能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、報(bào)告內(nèi)容等給予引導(dǎo)；需要小組合作完成的報(bào)告，我們可以在小組分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

第五，教師應(yīng)該著眼于學(xué)生的整體英文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的同時(shí)兼顧合作學(xué)習(xí)能力和交際能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。

（特約編輯 陳兮琰）