劉建伯 王永亮 王黎黎 戈烽旗

摘要：我國經(jīng)濟(jì)正處在調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，就業(yè)壓力非常大，國家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，乘勢(shì)而上，做出積極有益的探索，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無疑是很好的嘗試，但大學(xué)生在其項(xiàng)目運(yùn)行過程中也存在一定的問題，本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、團(tuán)隊(duì)的建立、經(jīng)費(fèi)的籌集、產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、成果的轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 問題

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，我國經(jīng)濟(jì)正處在增長(zhǎng)速度換檔期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期。2014年，我國GDP增長(zhǎng)7.4%，實(shí)現(xiàn)就業(yè)1332萬，2015年，我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將進(jìn)一步放緩，預(yù)計(jì)CDP增長(zhǎng)7%左右，就業(yè)難度將進(jìn)一步增大，其中將有749萬大中院校學(xué)生將要面臨就業(yè)問題。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中指出，要鼓勵(lì)“創(chuàng)客”，通過大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)1000萬。近年來，國家和高校十分重視大中院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，取得了極大成效，但大學(xué)生在項(xiàng)目運(yùn)行過程中，有幾個(gè)關(guān)鍵問題值得思考與探尋。

問題一：確定適合大學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否取得預(yù)期效果，項(xiàng)目的選擇至關(guān)重要，有調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行失敗或未達(dá)預(yù)期成果，有15%的原因緣于對(duì)項(xiàng)目的論證不夠，可見確定符合大學(xué)生自身特點(diǎn)的項(xiàng)目的選擇非常重要。通過研究，課題組認(rèn)為從五個(gè)方面確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較為合理。一是由校外提供。由國家、企業(yè)為大學(xué)生提供針對(duì)性的推介創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過政策引導(dǎo)、社會(huì)幫扶、企業(yè)宣傳等方式出現(xiàn)，這類題目是經(jīng)過多方權(quán)威考察、論證和評(píng)估，成功性較高。二是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地提供。當(dāng)前，無論是政府支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園還是高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，都為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部空間，同時(shí)，也提供了可參考的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，此類項(xiàng)目產(chǎn)學(xué)研銜接較好，未來發(fā)展空間較大。三是指導(dǎo)教師提供。指導(dǎo)教師以科研項(xiàng)目、研究方向?yàn)橐劳?，吸收學(xué)生參與課題，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有序開展，此類項(xiàng)目可操作性強(qiáng)，成功幾率高。四是由項(xiàng)目組傳承。通常項(xiàng)目組由高、低年級(jí)學(xué)生共同開發(fā)時(shí)，低年級(jí)同學(xué)獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)由低年級(jí)同學(xué)主導(dǎo)時(shí)，加入新的理念和技術(shù)，新的項(xiàng)目營運(yùn)而生，此類項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)低，起點(diǎn)高。五是自我設(shè)計(jì)。此類項(xiàng)目主要依靠親屬經(jīng)驗(yàn)傳承、榜樣引導(dǎo)、自身具備某些特長(zhǎng)等為基礎(chǔ)而選定，學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，要求指導(dǎo)教師適時(shí)把關(guān)，充分評(píng)估，避免確定的項(xiàng)目出現(xiàn)過于感性的情況。

問題二：科學(xué)配置建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否成功的內(nèi)核因素是能否建立一直合理的團(tuán)隊(duì)。有調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行失敗或未達(dá)預(yù)期成果，有9%的原因緣于項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)組建不盡合理而造成的。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)包括被指派為項(xiàng)目可交付成果和項(xiàng)目目標(biāo)而工作的全職或兼職的人員，具有強(qiáng)烈的目的性、臨時(shí)性、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的領(lǐng)導(dǎo)性、成員之間的互補(bǔ)性、合作精神的穩(wěn)定性、成員的增減具有靈活性等特點(diǎn)。

問題三：拓展渠道廣泛籌措項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)費(fèi)

充足的經(jīng)費(fèi)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利運(yùn)行的前提和保障。有調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行失敗或未達(dá)預(yù)期成果，有31%的原因由于經(jīng)費(fèi)不足或者經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)造成的。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來源主要依賴于國家的定向財(cái)政支持和高校的配套資金，對(duì)于絕大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行是可以滿足的，但是，這筆專項(xiàng)資金往往存在撥付滯后等現(xiàn)象，這就需要大學(xué)生們拓展渠道廣泛籌措資金，保障項(xiàng)目的順利而又高質(zhì)量的運(yùn)行。除了國家和高校資金的支持，還可以通過以下渠道融資：一是積極吸收風(fēng)險(xiǎn)投資。對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)、市場(chǎng)前景看好、易于科研轉(zhuǎn)化的好項(xiàng)目，在做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估后，積極引入社會(huì)資本，助推項(xiàng)目啟動(dòng)、運(yùn)行和轉(zhuǎn)化。二是引入推廣資金。充分結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身特點(diǎn)，引入推廣資金，植入宣傳產(chǎn)品，達(dá)到雙贏。三是充分利用新的資金運(yùn)作模式。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的今天，資金運(yùn)作模式也發(fā)生巨大的變化，大學(xué)生“創(chuàng)客”更要在法律允許的范圍下，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，大膽拓展融資渠道，如改進(jìn)“眾籌”模式，引入加權(quán)因子，實(shí)現(xiàn)“同股不同權(quán)”等等。

問題四：樹立法治思維增強(qiáng)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是法律賦予民事主體對(duì)自己創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的智力成果所享有的專有權(quán)，具有無形財(cái)產(chǎn)權(quán)、 雙重性、專有性、地域性、時(shí)間性等特征，知識(shí)或智力資源的占有、配置、生產(chǎn)和運(yùn)用已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要依托，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性日益凸現(xiàn)。目前，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，無論是指導(dǎo)教師還是參與開發(fā)項(xiàng)目的大學(xué)生雖然對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性有所認(rèn)識(shí)，如部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)了專利，但對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)不夠深入，不夠透徹，往往忽視了對(duì)商標(biāo)權(quán)和版權(quán)的保護(hù)，為今后成果的所有權(quán)、使用權(quán)等埋下了隱患。在依法治國的今天，高校要有計(jì)劃、有組織地為學(xué)校師生普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)用法律程序?qū)⑿碌陌l(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)合法保護(hù)，減少無形資產(chǎn)的損失。

問題五：依托產(chǎn)業(yè)平臺(tái)促進(jìn)成果落地轉(zhuǎn)化

在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目旨在推進(jìn)高校改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。我們看到，國家教育部此類項(xiàng)目的實(shí)施，確實(shí)取到了一定成果，收到了可喜的效果，但我們也應(yīng)該看到，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的許多項(xiàng)目被束之高閣，出現(xiàn)無人問津的現(xiàn)象。目前，中國的科技成果轉(zhuǎn)化率僅為10%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家40%的水平，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化率更是微乎其微。大學(xué)生應(yīng)在高校和指導(dǎo)教師的幫助下，拓展途徑，依托平臺(tái)促進(jìn)成果落地轉(zhuǎn)化。一方面可以通過直接方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化：一是大學(xué)生自己創(chuàng)辦企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，如在大學(xué)創(chuàng)業(yè)園中自主創(chuàng)業(yè);二是與政府和企業(yè)開展合作或合同研究，如依托城市產(chǎn)業(yè)孵化園進(jìn)行;三是通過與企業(yè)溝通交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如依托中小企業(yè)云服務(wù)平臺(tái)。另一方面可以通過間接方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化：一是通過專門機(jī)構(gòu)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化;二是高校設(shè)立大學(xué)科技創(chuàng)新中心等轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)實(shí)施轉(zhuǎn)化;三是通過科技服務(wù)咨詢公司開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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【2】王子華等，基于CDIO模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（34）.

作者簡(jiǎn)介：

劉建伯（1992-），女，東北石油大學(xué)電氣信息工程學(xué)院自動(dòng)化2011-8班學(xué)生。

王黎黎（1981-），女，東北石油大學(xué)正科級(jí)輔導(dǎo)員，黑龍江人，講師，主要從事高校思想政治研究。

【基金項(xiàng)目】全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目--點(diǎn)贊大學(xué)城“5公里經(jīng)濟(jì)圈”Tuan購聯(lián)盟網(wǎng)階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：201410220018