崔梅芳

摘 要：創(chuàng)新能力建立在基本能力和專業(yè)能力的基礎上，是先天稟賦、后天熏陶和親身實踐等多因素、多途徑綜合培養(yǎng)而成。高校學生社團活動創(chuàng)造了寬松、包容的學術文化環(huán)境，強化了大學生的創(chuàng)新人格化特征，提高了大學生的創(chuàng)新智力化特征，是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新能力；社團活動

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新能力內涵

創(chuàng)新是民族進步的根本動力，是人生追求的最高境界，是企業(yè)競爭力的關鍵。創(chuàng)新能力，是指人們所掌握的知識和信息、數(shù)據(jù)，通過科學的研究程序，產(chǎn)生的某種新穎、獨特、有社會價值或個體生命價值的成果的智力品質。這里所說的成果主要是指某種形式存在的思維成果，它既可以是一種新概念、新設想、新理論、新點子，也可以是一項新技術、新工藝、新產(chǎn)品、新作品。

創(chuàng)新能力是一種特殊決策能力，它建立在基本能力和專業(yè)能力的基礎上，是先天稟賦、后天熏陶和親身實踐等多因素、多途徑綜合培養(yǎng)而成。

1.2創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出，要“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”實施素質教育。大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為擺在高校教育工作者面前的一項重要任務。接受過高等教育的大學生人群是創(chuàng)新的主力軍，因此大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀從根本上反映了一個國家創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本狀況。根據(jù)一項調查顯示，80%的本科生認為自己不具備創(chuàng)新才能，很難有所創(chuàng)造。這種思想意識其實仍然是以傳授知識為主、封閉式教育方式的必然產(chǎn)物。因此，培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才首先要喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，調動學生的創(chuàng)新熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

2.社團活動對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

大學生社團活動是指大學生為了豐富自己的課余生活，更為廣闊地擴展知識面，挖掘自身潛力，提高素質修養(yǎng)，以實現(xiàn)自我管理、自我服務、自主學習、不斷進步為目的而自覺自愿參加的群體性組織活動。它屬于一種隱形教育，對大學生全面素質的提高起著潛移默化的作用。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維是關鍵。創(chuàng)新思維在知識轉化為能力的過程中起著先導性的作用。甚至可以說，沒有創(chuàng)新思維，就不會有創(chuàng)新活動，更不要說產(chǎn)生創(chuàng)新成果。大學生社團活動作為第二課堂的重要組成部分，是激發(fā)學生自發(fā)性活動，發(fā)展學生創(chuàng)新思維的有效途徑，同時也是對第一課堂的一種補充。一個好的社團活動對大學生的成長能起到積極的促進作用。因為它不僅能夠滿足學生的興趣愛好，更能夠調動學生的積極性，促進大學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

另外，從教育心理學的視角講，學生的同輩群體組織對學生個人能力發(fā)展具有促進作用。在學生同輩群體中，學生社團是一種非常重要的類型。從教育社會學的觀點看，學生社團以其年紀的交叉性、活動的實踐性、交流的民主性、組織的社會性而具有實踐和教育功能，有利于調動大學生提高自身素質的主動性和積極性，為大學生道德素質的提高、科學和人文精神的培養(yǎng)、民主意識和組織管理能力的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺，讓更多不同興趣或特長的學生能找到展示自己和釋放個性的空間。

3.社團活動對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

3.1創(chuàng)造了寬松和包容的學術文化環(huán)境

以探索精神為核心的大學生創(chuàng)新思維能力得到前所未有的支持和呵護：表現(xiàn)在：第一，學生社團活動的全過程都由學生負責完成，使教育中學生應有的主體作用得到彰顯，在實現(xiàn)自我教育過程中，開拓學生心靈和知識的視野，開發(fā)創(chuàng)新思維；第二，學生在參與一項社團活動的過程中，能夠感受并且不斷滿足創(chuàng)新的需要，不斷明確其自身的創(chuàng)新動機和興趣，能夠通過活動本身的效果和個人的收獲滿足創(chuàng)新的情感，更加堅定未來創(chuàng)新的信念；第三，學生社團發(fā)揮自身資源，通過舉辦各類報告講座，開展競賽和交流活動，使他們感受到人文的關懷和創(chuàng)新的力量，進而培養(yǎng)博大的人文精神和積極的創(chuàng)新意識相結合的創(chuàng)新思維；第四，交叉出創(chuàng)新。不同學科的交叉研究是新學科的生長點，也是孕育源頭創(chuàng)新的溫床。學生社團成員來自不同院系、年級、專業(yè)，其所擁有的思維結構、知識結構以及偏向的能力結構存在交叉性和互補性，能夠產(chǎn)生交叉綜合出創(chuàng)新的效應，并強化他們的問題意識和深刻的反思力。

3.2可以強化大學生的創(chuàng)新人格化特征

社團活動的自由性，能夠培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，并強化他們的問題意識和深刻的反思力；社團活動的實踐性，能夠培養(yǎng)其吃苦耐勞的品格，勇于面對挫折和困難，進而形成在逆境中也能頑強生存發(fā)展的精神；社團成員構成的廣泛性，不同個性和專業(yè)的學生在社團中共同相處，有助于合作精神的養(yǎng)成與寬容的人際關系的形成，這些都是創(chuàng)新的人格化能力的重要內容。

3.3能夠提高大學生的創(chuàng)新智力化特征

通過專家教師的指導，提高學生對新知識、新信息獲取、加工、處理和綜合運用的能力；激發(fā)學生按照知識生產(chǎn)與發(fā)展過程自行提出和設計實驗方案，對現(xiàn)實中的各種模型、模具進行探索和改進設計。另外，這些社團一般都與生產(chǎn)單位有密切的聯(lián)系，能夠及時地將新思想、新知識、新技術、新工藝等創(chuàng)新成果以適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和物化，這將有助于進一步創(chuàng)新的發(fā)生。

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