蔣志國 黃春景

在長期的小學基礎教學過程中，語文教學一直占有舉足輕重的地位。語文教學就好比是一臺戲，我們教師只有演好自己的角色，才能提高這臺戲的演出質量。那么，如何在自己的教育教學過程中，扮演好自己的角色呢？根據我長期的教學實踐體會，談談自己的幾點認識。

一、語文教師在教學中要扮演好自己的角色，就要在學生和教材之間扮演橋梁的作用

我們教師不能把自己對教材的認識強加給學生，不僅如此，還要承認學生對教材理解的差異性。一言以蔽之，我們教師要扮演好自己的橋梁角色，就要讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，充分讓學生和教材對話和交流，真正讓我們的學生成為課堂學習的主人。

那么，如何讓學生順利通過自己這座橋呢？首先要做到的是讓學生對所學的教材感興趣，不然即使你給學生已經打好了橋，學生也不買你的賬，也不愿意通過你的“橋”。要讓學生感受到閱讀教材是一種莫大的享受，還要引導學生通過閱讀理解來挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，這樣，使學生感到教材不僅是知識的載體，首先還是藝術的美好結晶，要讓學生產生強烈的求知欲，重要的是要教給學生解讀教材的好方法，讓學生逐漸成為自己學習的主人，從中享受到課堂學習的快樂！

二、語文教師在教學中要扮演好自己的角色，就要在閱讀上做打開學生閱讀視野大門的鑰匙

隨著社會的進步，科學文化的發(fā)展，如今學生只學會教材上的知識還不夠，這就要求我們在語文教學上不斷發(fā)展課外閱讀，開拓學生閱讀視野。我們教師就要做打開學生閱讀視野大門的鑰匙。這就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生努力創(chuàng)設一個良好的、愉悅的、和諧的課外閱讀情境，使得學生從課堂學習中走出來，奔向課外學習的廣闊天地。還要努力做到培養(yǎng)學生閱讀興趣，要給學生閱讀的自由，比如說，閱讀的內容，除了不健康之外，不管是天文、地理、科技、社會等都可以讀。還要做好課外閱讀的指導，比如說，選一些什么書看，怎樣來看這些書。這樣，我們語文教師做好了打開學生閱讀視野大門的鑰匙，不僅能搞好自己的教育教學工作，還能促進學生自主探究學習的開展，有利于學生全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代語文教學的深入發(fā)展，我們語文教師對自己角色不斷有了新的認識，不管我們自己扮演什么角色，我們都是為了一個目標，就是提高學生的素質和學養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使之成為我們社會有用的棟梁之才。

？誗編輯 謝娓合