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        如何調(diào)動學(xué)生興趣,激發(fā)物理學(xué)習(xí)的無限潛能

        2015-10-21 19:35:05李雪晶
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年2期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣初中物理實驗教學(xué)

        李雪晶

        摘 要:當前新課程改革正在全國轟轟烈烈地展開,各地教師都在研討著、轉(zhuǎn)變著、實施著。這是一場培養(yǎng)人才模式的改革,即變被動的填鴨式教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論和探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的革命,給廣大教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn),我認為在物理課改中,教師最應(yīng)該思索的就是如何調(diào)動學(xué)生的興趣,激活學(xué)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)動力,以學(xué)生為中心,用興趣激活物理課堂。

        關(guān)鍵詞:初中物理;激發(fā)興趣;巧設(shè)情境;實驗教學(xué)

        愛因斯坦曾說,他沒有特別的天賦,只有強烈的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣??梢娕d趣可以產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)動力,會使一個人的創(chuàng)造性思維迸發(fā),潛力無限??墒乾F(xiàn)在很多老師都抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、主動性差,學(xué)生在家長和教師的苦苦相逼下強制學(xué)習(xí),效果不盡如人意,甚至苦不堪言。其實初中生處于興趣發(fā)展的高峰期,好奇心強,可塑性強。調(diào)動學(xué)生的興趣,會使學(xué)生情緒集中,思維敏捷,記憶持久,會使學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)動力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使其自發(fā)主動地愛上學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能呢?本文將談?wù)勎业膸c做法,與大家交流如下:

        一、情境引趣

        “學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂上問題的出現(xiàn)自然會激發(fā)學(xué)生的思維,設(shè)計挑戰(zhàn)性的問題會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,增強內(nèi)心的勇氣。在教學(xué)中,我會將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活,并且創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣;盡量用通俗易懂、幽默的教學(xué)語言,深入淺出地講解和引導(dǎo)學(xué)生思維,激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還善于引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的知識對問題進行探討,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅,保持對物理的學(xué)習(xí)興趣。生活中時時處處都有問題,只要我們善于發(fā)現(xiàn),很容易以問題創(chuàng)設(shè)情境,集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”一課時,正是陰天,恰巧教室的燈泡壞掉了一個,我準備好兩個白熾燈泡(一新一舊),問學(xué)生選哪一個安裝呢?大家都說舊的不好,我問為什么呢?大家都說舊的燈泡壁有黑色物質(zhì)光照不好,我接著問:同學(xué)們想想為什么會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生呢?教師里鴉雀無聲,接著我又拿出藏在黑色口袋里的2根剛從冰箱里取出的雪糕,問學(xué)生:為什么雪糕上會冒出白色氣體呢?學(xué)生議論紛紛。他們以迫切的心情進入到新知識的學(xué)習(xí)中。

        二、探究激趣

        學(xué)生剛接觸物理時,對物理頗有興趣,尤其是對物理實驗更感興趣,但當學(xué)到物理的基本概念、計算公式時,常常會感到抽象難懂、枯燥無趣,最后采用“死記硬背”的方式應(yīng)對,花的力氣不少,很多同學(xué)仍舊在不及格的隊伍里掙扎煎熬,物理學(xué)習(xí)成了學(xué)習(xí)負擔(dān)。怎樣使暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢?

        《義務(wù)教育物理課程課標準》中明確指出:“物理學(xué)習(xí)要以探究為核心,探究既是物理學(xué)習(xí)的目標,又是物理教學(xué)的方式。”物理學(xué)習(xí)離不開實驗探究,課堂的一味講授和死記硬背是學(xué)不會物理的,只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生主動探究才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的成功者。例如,在探究“影響摩擦力大小的因素有哪些”時,學(xué)生會根據(jù)自己的觀察和思考提出很多假設(shè)因素——物體的質(zhì)量、物體的運動狀態(tài)、物體的形狀、物體的體積大小、物體的軟硬程度等,在學(xué)生積極大膽的猜測中,我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。動手實驗,親自感受摩擦力,得出結(jié)論。學(xué)生在實驗探究中生成新知,體驗自信與快樂。

        三、多樣拓趣

        新課標強調(diào):“物理教學(xué)應(yīng)當具有開放性。”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅在課堂是不夠的,科學(xué)探究活動應(yīng)將課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合,根據(jù)實際情況和需要合理組織學(xué)生進行知識探究活動。課上,教師要精心設(shè)疑,分組、分層開展教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生深入探究,進行一題多解及靈活多變等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;課外,要積極鼓勵學(xué)生參與有益的學(xué)習(xí)實踐活動,走出課堂感受物理,如拓展“第二課堂”“生活物理知多少”等活動,精心設(shè)計“物理我最棒”等競賽活動。可以開展豐富多彩的課外探究活動,如“探究聲音的產(chǎn)生與傳播”“河里的小魚是怎么被嚇跑的呢?”“知了是怎么發(fā)聲的呢?”等,讓學(xué)生在合作探究中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

        四、生活養(yǎng)趣

        物理是一門與生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科,我會盡可能地使物理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,讓物理走向生活,例如,汽車上坡打滑時,在路面上撒些粗石子或墊上稻草,汽車就能順利前進,這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力;鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦力,更好地將培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力落到實處。

        “興趣是最好的老師?!睂W(xué)生一旦有了興趣就能變成學(xué)習(xí)的主人,物理教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,掌握引趣、激趣、拓趣的方法,在追求與探索中發(fā)展學(xué)生的思維能力,使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、成功,何樂而不為呢?

        參考文獻:

        陳文璇,王詩唐.物理教學(xué)最優(yōu)化淺析[J].當代教育論壇:校長教育研究,2008(6).

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