賀曉慧

摘 要：小學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。下面我從培養(yǎng)傳統(tǒng)的數(shù)學學習習慣入手，主要介紹了培養(yǎng)學生良好的預習習慣、聽課習慣、做作業(yè)習慣。只有堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質(zhì)的人才。

關鍵詞：培養(yǎng);良好;數(shù)學;習慣;低年級

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！毙W生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。在小學低年級注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，就自然成了我們每一位數(shù)學教師迫切需要研究、實施的問題。

下面，我就針對這個問題進行探討。

在如今大力提倡創(chuàng)新性、合作性學習的環(huán)境下，應該把傳統(tǒng)的學習習慣作為基礎。良好的學習習慣的培養(yǎng)應該是多方面的。我個人認為小學低年級數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)低年級學生良好的預習習慣

何謂預習？預習是指學生預先自學將要聽講的功課。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清數(shù)學術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。對于低年級的孩子，要培養(yǎng)良好的預習習慣較為困難，我認為這不能急功近利，應該循序漸進，一步一步落實，尤其還是低年級的學生，還應根據(jù)學生的實際情況而定。

二、培養(yǎng)低年級學生良好的聽課習慣

要想使低年級孩子主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來。養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。

（1）會聽。良好的聽課習慣可以從以下幾方面著手：首先，老師講的時候要認真聽，特別是自己不太懂，有疑問的地方，要注意領會。其次，其他學生講的時候或回答問題要認真聽，即使是回答錯了也要保持安靜，等他說完再舉手提出。要讓孩子們知道這是對同學最起碼的尊重。為了訓練學生聽的能力，可以嘗試如下做法：由教師口述口算題，學生直接說出得數(shù);教師口述應用題，讓學生直接寫出算式。低年段的孩子對課堂還不太適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，教師可以講一些他們感興趣的話語，吸引孩子的聽覺神經(jīng)。例如，可以把一些小動物請進我們的課堂，一定會讓生硬的數(shù)學課添色幾分

（2）會看。主要是培養(yǎng)低年段學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。

（3）會想。課堂上要給學生足夠的時間動腦筋去想問題。有些老師特別是新老師，經(jīng)常一拋出問題馬上就叫學生回答，學生根本來不及思考，只有個別特別優(yōu)秀的學生才有反映，而且效果也不一定好，所以往往出現(xiàn)冷場的局面。例如要求學生用數(shù)學語言準確地表達17—8所表達的意義，學生一般表達為17減8得多少，但如果老師留給學生充分思考時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發(fā)言。（a）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（b）17比8多多少？（c）8比17少多少？（d）8再添上幾就是17？（e）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發(fā)展學生的思維能力。

贊可夫有名言："教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設"創(chuàng)新"的實踐活動，培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨特的見解嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”等言語，啟發(fā)和誘導、鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，“大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？”生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經(jīng)過努力，又找到了不同的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣。

（4）會問。語言是是表達思維的重要方式，在課堂上盡量讓學生多說，就能促使學生多想。在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質(zhì)疑問難，是學生學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是數(shù)學的心臟。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

三、培養(yǎng)低年級學生良好的做作業(yè)習慣

學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。在低年級養(yǎng)成這一好習慣至關重要。良好的作業(yè)習慣包括：①書寫姿勢規(guī)范。從學生一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等等。②要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字到算式的書寫，從一位數(shù)到多位數(shù)，都要嚴格要求。此時對于多次潦草馬虎的孩子要狠下心讓他重做。③態(tài)度認真、獨立完成。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。④認真審題的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。⑤認真檢查，驗算的習慣。如：在計算中，不要抄錯數(shù)，不要計算錯。⑥及時訂正的習慣。當天的作業(yè)必須當天全部訂正完畢，不能把問題留到明天。當然，老師自己必須認真、負責，作業(yè)要精改，最好能面改。

除此之外，在小學低年級培養(yǎng)學生的良好的復習習慣、自學習慣、應用習慣等都是非常重要的。

培養(yǎng)一種好習慣，等于收獲一生的幸福。良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質(zhì)，是學生學好數(shù)學的最基本保證。學習習慣是學生在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，要培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中，堅持不懈，嚴格要求，反復訓練，才能取得預想的結(jié)果。