魏樹松

一、研究背景

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在理解各種三角形、各種四邊形之間的關(guān)系時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)條理不清的情況，這無(wú)疑對(duì)于學(xué)生空間觀念的建立產(chǎn)生消極影響。為了有效地消化上述知識(shí)概念，需要一種教具來(lái)直觀地演示和說(shuō)明。而借助傳統(tǒng)圖形教具在解決上述問(wèn)題時(shí)會(huì)暴露出功能單一、操作笨拙、不利于綜合使用、不夠直觀等突出缺點(diǎn)，往往需要借助多個(gè)教具才能達(dá)到演示效果。為此，我設(shè)計(jì)了一款多功能四邊形教具，成本較低，卻能有效解決上述難題，該教具曾在第29屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

二、設(shè)計(jì)原理

在傳統(tǒng)四邊形每條邊中間設(shè)有“套管”，并藏有“關(guān)節(jié)”，移位“套管”至“關(guān)節(jié)”出現(xiàn)后就能形成各種多邊形，用一種“連接器”將四邊形的“邊”連在一起，且“連接器”選用鐵質(zhì)材料，便于在磁性黑板上進(jìn)行一種立體演示和操作。

三、材料來(lái)源及作品合成

1.材料清單

2.組裝方法

先將天線的頂端插進(jìn)“連接器”，并用螺絲固定住，再將兩個(gè)“連接器”用螺絲螺母連接起來(lái)，使之能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，最后將兩個(gè)天線的底端也用螺絲螺母連接起來(lái)，使之也能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。

四、使用方法

根據(jù)教學(xué)的需要，可以將其放在講臺(tái)上，伸縮該教具的“邊”，就可靈活地演變成“正方形”“長(zhǎng)方形”“普通三角形”“普通四邊形”“梯形”“等腰梯形”“菱形”，也可靈活地演變成“正三角形”“等腰三角形”“直角三角形”等各種三角形，一個(gè)人就可獨(dú)立操作。將該教具“邊”上的“套管”逐一移動(dòng)位置，“關(guān)節(jié)”出現(xiàn)后就能形成各種“五邊形”“六邊形”“七邊形”“八邊形”。

五、使用效果

由于該教具“邊”的長(zhǎng)短能夠靈活伸縮，所以用來(lái)演變各種普通和特殊的四邊形、三角形就顯得非常輕松自如。由于該四邊形的“邊”的“連接器”有鐵質(zhì)材料，所以還可在磁性黑板上進(jìn)行演示，扭轉(zhuǎn)該教具的“邊”，平面圖形又能扭轉(zhuǎn)演變成立體圖形，有助于學(xué)生理解“普通三角形與特殊三角形的關(guān)系”“普通四邊形與特殊四邊形的關(guān)系”、各種多邊形之間的關(guān)系，“平面圖形”與“立體圖形”的關(guān)系，顯現(xiàn)出該教具具有靈活、直觀、實(shí)用的突出特點(diǎn)。

？誗編輯 溫雪蓮