魏樹松

一、研究背景

教學實踐表明，學生在理解各種三角形、各種四邊形之間的關(guān)系時，經(jīng)常會出現(xiàn)條理不清的情況，這無疑對于學生空間觀念的建立產(chǎn)生消極影響。為了有效地消化上述知識概念，需要一種教具來直觀地演示和說明。而借助傳統(tǒng)圖形教具在解決上述問題時會暴露出功能單一、操作笨拙、不利于綜合使用、不夠直觀等突出缺點，往往需要借助多個教具才能達到演示效果。為此，我設(shè)計了一款多功能四邊形教具，成本較低，卻能有效解決上述難題，該教具曾在第29屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎。

二、設(shè)計原理

在傳統(tǒng)四邊形每條邊中間設(shè)有“套管”，并藏有“關(guān)節(jié)”，移位“套管”至“關(guān)節(jié)”出現(xiàn)后就能形成各種多邊形，用一種“連接器”將四邊形的“邊”連在一起，且“連接器”選用鐵質(zhì)材料，便于在磁性黑板上進行一種立體演示和操作。

三、材料來源及作品合成

1.材料清單

2.組裝方法

先將天線的頂端插進“連接器”，并用螺絲固定住，再將兩個“連接器”用螺絲螺母連接起來，使之能夠靈活轉(zhuǎn)動，最后將兩個天線的底端也用螺絲螺母連接起來，使之也能夠靈活轉(zhuǎn)動。

四、使用方法

根據(jù)教學的需要，可以將其放在講臺上，伸縮該教具的“邊”，就可靈活地演變成“正方形”“長方形”“普通三角形”“普通四邊形”“梯形”“等腰梯形”“菱形”，也可靈活地演變成“正三角形”“等腰三角形”“直角三角形”等各種三角形，一個人就可獨立操作。將該教具“邊”上的“套管”逐一移動位置，“關(guān)節(jié)”出現(xiàn)后就能形成各種“五邊形”“六邊形”“七邊形”“八邊形”。

五、使用效果

由于該教具“邊”的長短能夠靈活伸縮，所以用來演變各種普通和特殊的四邊形、三角形就顯得非常輕松自如。由于該四邊形的“邊”的“連接器”有鐵質(zhì)材料，所以還可在磁性黑板上進行演示，扭轉(zhuǎn)該教具的“邊”，平面圖形又能扭轉(zhuǎn)演變成立體圖形，有助于學生理解“普通三角形與特殊三角形的關(guān)系”“普通四邊形與特殊四邊形的關(guān)系”、各種多邊形之間的關(guān)系，“平面圖形”與“立體圖形”的關(guān)系，顯現(xiàn)出該教具具有靈活、直觀、實用的突出特點。

？誗編輯 溫雪蓮