摘 要：民間剪紙藝術是讓學生通過了解剪紙作品的分類、剪刻形式以及特點等感受民間剪紙藝術的魅力，通過學習剪紙作品，使學生產生發(fā)揚我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化藝術，通過對民間剪紙藝術的制作，讓學生用自己動手制作的剪紙作品來裝扮生活。

關鍵詞：剪紙;教材分析;學生情況

一、教材分析

1.教學總目標

教師在教學過程中應運用實物和多媒體啟發(fā)學生主動地探究發(fā)現(xiàn)知識，并通過小組合作共同完成所學內容，以培養(yǎng)學生的合作精神及觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術繼承和發(fā)展。

（1）剪紙的分類：從題材上分有人物、動物、植物、風景等，從用途上分為窗花、門箋、喜花等，從顏色上分為單色剪紙和復色剪紙。

（2）剪紙的剪刻形式：有陽刻、陰刻、綜合法等，主要圖案形式有鋸齒、月牙、圓孔、花瓣形、柳葉、水滴形、渦紋、云紋和水紋等。

（3）剪紙?zhí)攸c：剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富有裝飾性的特點。總體來說北方的剪紙作品比較粗獷樸拙，南方的剪紙作品比較精巧秀麗。

（4）剪紙的造型手法：剪紙使用簡化、夸張、變形、添加等造型裝飾手法，剪紙的構圖形式呈對稱式或均衡式。

（5）剪紙的制作方法：剪紙經(jīng)起稿、過稿、訂紙、剪刻、修正和貼裱裝框完成。剪紙作品在剪刻時按先密后疏、先細后粗、先內后外、先左后右、先上后下的順序進行。剪紙作品在剪刻時要特別注意陽刻要“剪剪相連”，陰刻“剪剪相斷”，在剪刻時要注意剪刻刀味。

（6）外國剪紙藝術：主要介紹日本、英國、法國、美國的剪紙藝術。主要分析各國的古代剪紙和現(xiàn)代剪紙藝術，從而拓寬學生對剪紙藝術的認識，讓學生創(chuàng)造性地去繼承傳統(tǒng)藝術。

2.教學目的分析

（1）知識目標：了解中國和外國的剪紙藝術，并對比分析國內外剪紙藝術風格特色、藝術形式和制作方法。

（2）技能目標：通過學生學習民間剪紙藝術，從而學會運用剪紙的基本剪刻技法和造型裝飾手法去大膽地設計制作剪紙作品，并在創(chuàng)作中感受剪紙活動的愉悅性，從而培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣。

（3）情感目標：引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞剪紙藝術的魅力，并喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族文化，發(fā)展民族文化。

（4）創(chuàng)新目標：;通過對國內外剪紙藝術的學習，讓學生認識到繼承和發(fā)展是相輔相成的，從而培養(yǎng)學生動手制作剪紙作品的能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.教學重點分析

重點理解和掌握剪紙的特點和在造型上所使用的裝飾手法，通過對剪紙作品的分析和鑒賞，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品的能力。

4.教學難點分析

學生自主設計和創(chuàng)作剪紙作品，在剪刻剪紙作品時要正確把握紋樣的連接性與完整性。

二、教學方法分析

采用教師啟發(fā)式教學模式，師生互動共同探究，實物展示，教師演示，多媒體創(chuàng)設情境，學生實踐創(chuàng)作相結合等教學方法。

三、作業(yè)要求分析

通過對剪紙的學習學生能夠有自己的設計理念，并能設計完成一幅剪紙作品，要求做到內容單純、造型簡潔、富有剪紙情趣，由于學生接觸剪紙的熟悉程度不同，設計了3個不同層次的作業(yè)。

1.每個學生根據(jù)所發(fā)剪紙的內容，練習基本的剪刻方法，并完成簡單的剪紙作品。

2.這里有六個任務請各小組派代表上來抽取任務，分小組共同探究完成作業(yè)。作業(yè)里既有民間剪紙也有現(xiàn)代剪紙，既有人物也有場景剪紙，并通過制作剪紙總結所制作剪紙的特點。

3.根據(jù)自己喜歡的內容自行設計剪紙紋樣并剪刻或教師統(tǒng)一出題，如設計自己喜歡的京劇人物形象，并說說自己的創(chuàng)作理念。

四、學生情況分析

高中學生有一定的分析鑒賞能力，但是相對于剪紙作品學生接觸的較少，沒有深入地去了解，現(xiàn)在家庭中會剪紙的比較少，制作和鑒賞過程有點困難。

五、教學過程分析

在導入環(huán)節(jié)，以剪紙作品的實物展示來引起學生的興趣，并通過教師引導，設計明確的指向性問題，小組合作教學共同探究、合作完成。導入環(huán)節(jié)簡潔明了，教學內容層層遞進，由剪紙的分類到重難點的突破，把教學時間放在剪紙的特點和制作上。剪紙的分類環(huán)節(jié)，在學生對實物產生興趣的基礎上，自然過渡到分類，這一內容相對較簡單，學生可以自己分類。由剪紙的分類過渡到剪紙的制作工具，引出剪紙的剪刻方法，剪刻去的空白位置所組成的圖案就是裝飾紋樣，引出本課的重點，剪紙的特點主要從剪紙的整體風格到造型、構圖，以及所表現(xiàn)的含義，讓學生采用互動探究的方式來解決問題。在教學中要對學生的回答持肯定態(tài)度，鼓舞學生的信心，并為重難點的解決起到鋪墊作用。重難點的解決通過教師不斷的提問、解釋、追問等環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學生的學習熱情。課堂上通過個別回答、集體回答、小組討論回答等方式，盡可能讓每一個學生都參與到教學中。剪紙的制作考慮到不同層次的學生，所以設計了3個不同等級的作業(yè)。作業(yè)的設計和評價應從剪紙的特點方法類型來全面欣賞，讓學生真正感受到剪紙藝術的魅力。拓展教學內容展示的外國剪紙藝術，通過外國剪紙，拓展了剪紙藝術的范圍，從而讓學生樹立發(fā)揚民族傳統(tǒng)藝術的信念，并用剪紙藝術來裝扮我們的生活。

參考文獻：

季玉民，殷曉克.淺談中國民間剪紙藝術[J].美術大觀，2006（10）.