騰樹龍

摘 要：要突出高考“裸分”重圍，更新新課標(biāo)、新課改理念，突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大力踐行新課改，運(yùn)用新理念、新手段創(chuàng)生課堂，既要傳授語言知識(shí)，培養(yǎng)語言技能，還要發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)和良好情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)現(xiàn)狀;新課標(biāo);新理念

一、高中英語教學(xué)存在的問題

高中英語雖然經(jīng)過數(shù)次課改，但依然“傳統(tǒng)”，沒有改變以教師為中心的教學(xué)模式，“一人講，萬人聽;一張卷，萬人拼”現(xiàn)象依然嚴(yán)重，教學(xué)效果低，學(xué)生能力得不到發(fā)展。主要原因如下：

（一）客觀原因

由于我國國情原因，學(xué)生眾多，高中班級人數(shù)大多數(shù)超過50人，甚至有60 人以上的班級，使得教師的教學(xué)方式受到限制，從而制約和影響了課堂教學(xué)模式和教學(xué)效果。還有一個(gè)重要原因，就是優(yōu)秀師資缺乏，教育發(fā)展極不均衡，造成英語教學(xué)方式單一，特別是一些農(nóng)村高中，英語教學(xué)更捉襟見肘，步履維艱，只能采取經(jīng)濟(jì)但不理想的“說教式”教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與日低下。

（二）傳統(tǒng)觀念

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！焙芏嗳擞羞@樣一種教學(xué)理念：教師在課堂上的教學(xué)任務(wù)是傳授知識(shí)，幫助學(xué)生解決疑難問題，即充當(dāng)了“控制者”“評估者”和“組織者”，從而忽視了學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）外部條件

我國是一個(gè)農(nóng)村多于城市的國家，大多學(xué)生處在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，沒有英語學(xué)習(xí)語境，僅從課堂的40分鐘的學(xué)習(xí)，是不能學(xué)好一門語言的，因?yàn)橛⒄Z是實(shí)踐性課程，是需要學(xué)生在大量的語境中練習(xí)和培養(yǎng)的，然而現(xiàn)實(shí)沒有給學(xué)生提供這種環(huán)境。

（四）個(gè)體原因

由于一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響較深，觀念不能隨著新課程、新課改推進(jìn)而與日俱進(jìn)，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，導(dǎo)致在教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)問題。

（1）忽視學(xué)生的主體作用。在課堂上，大部分時(shí)間是教師在說，學(xué)生只是被動(dòng)地聽。而實(shí)際上教師說得越多學(xué)生思考的時(shí)間就越少，說的機(jī)會(huì)也少，課堂上教師就變成主體，唱“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)該給學(xué)生更多思考的時(shí)間，也許短暫的沉默會(huì)帶來意想不到的效果。

（2）教師包攬代替過多。如教師：What do you think of the environment？學(xué)生：I think the environment is bad and...教師：——terribly polluted. Good. Now the environment is...課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)打斷學(xué)生的話語急切地完成學(xué)生的句子，把學(xué)生引到自己的思維模式中來，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。而實(shí)際上當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，教師應(yīng)按照學(xué)生自己的思維引導(dǎo)他們說出自己的想法。而且在學(xué)生回答問題時(shí)，不要過分注重語法結(jié)構(gòu)，而違背了語言學(xué)習(xí)的真正意義在于交際傳遞信息的原則。

二、實(shí)施新課標(biāo)，力踐新課改

新課標(biāo)的五個(gè)原理是：重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái);提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)體需要;優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力;關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng);完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。這是全新的教學(xué)理論，它們既是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。這就對廣大教師提出更高的要求：

（一）充電，提升自我能力素養(yǎng)

做一個(gè)“活到老，學(xué)到老”的教師，要具有精湛的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識(shí)，注重自身的禮儀修養(yǎng)。還要具有較強(qiáng)的教育教學(xué)和多媒體應(yīng)用能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點(diǎn)才能恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

要使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性地教，并且做到“收”“放”自如。要做到如何“放”如何“收”，新型教師應(yīng)正確引導(dǎo)、提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性。從“教”變“導(dǎo)”，教師應(yīng)把研究的重點(diǎn)放在如何“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而非“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。教師要引導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生借助各種工具書和利用平時(shí)所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法，靈活解決問題，形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力，也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。只有這樣，才能為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、授予方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求指出“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體出現(xiàn)，使之能夠主動(dòng)地開發(fā)自己的潛能。要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，授予方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)過程中所起的作用

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、媒體，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到只有通過自己的努力方可良好的學(xué)習(xí)效果。只有主動(dòng)能動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，教學(xué)的下一步工作才會(huì)有意義。

（二）開發(fā)非智力因素

智力因素是學(xué)習(xí)的工作系統(tǒng)，興趣、動(dòng)機(jī)等非智力因素是學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏信心，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)等。這就要求教師針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和評價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和自信心。同時(shí)還要注重培養(yǎng)其恒心和決心。如果急于求成，往往會(huì)給學(xué)生造成很大的壓力，導(dǎo)致其逐漸失去信心。

總之，作為一名高中英語教師，要突出高考“裸分”重圍，更新新課標(biāo)、新課改理念，既要傳授語言知識(shí)，培養(yǎng)語言技能，還要發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)和良好情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在實(shí)施新課標(biāo)的今天，我們要突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大力踐行新課改，運(yùn)用新理念、新手段創(chuàng)新課堂，以提高學(xué)生英語綜合能力為己任，以發(fā)展學(xué)生英語素養(yǎng)為目標(biāo)，努力推進(jìn)英語課堂改革與創(chuàng)新。