烏云其木格

摘 要：隨著新課標(biāo)的實施，新教材的運用，課堂教學(xué)的改革勢在必行，在高中地理課堂教學(xué)中，我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，采用多樣的教學(xué)方法和手段，處理好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高地理學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建地理教學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；高效課堂

地理課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是構(gòu)建高效課堂的根本

我們相信思想決定行動，有什么樣的教學(xué)思想就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。因此，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變應(yīng)為實現(xiàn)新形勢下地理課堂有效教學(xué)的第一要務(wù)。在我國教學(xué)發(fā)展的歷史上曾提出“三中心”的觀念，即教學(xué)以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心。而實施以課程改革為中心的教育改革以來，課堂教學(xué)發(fā)生了重要的變化，由重視教師“教”變?yōu)橹匾晫W(xué)生“學(xué)”。教師的角色，學(xué)生的地位，師生關(guān)系都發(fā)生了變化。即教學(xué)的一切都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，知道學(xué)生形成良好的習(xí)慣，教師在學(xué)生的成長中得到發(fā)展，體現(xiàn)了自己的生命價值。雖然我們接受了新課程改革思想理念的學(xué)習(xí)，也能夠說出并一定程度上理解這一思想理念，但要真正應(yīng)用到實踐，存在著很大的困難。

二、制定教學(xué)設(shè)計和確立教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

1.教學(xué)設(shè)計的制定

一般來說，教師在備課過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分的安排做出全部計劃，確定一個分析研究的方法和解決問題的步驟，并對預(yù)期的結(jié)果進行分析，以求得教學(xué)效果的優(yōu)化，這種系統(tǒng)的計劃教學(xué)的過程叫做教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計依據(jù)明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)心學(xué)生通過學(xué)習(xí)將會做什么及達(dá)到什么程度；它從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程出發(fā)，著眼于激發(fā)、促進每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)；它要求教師有效地使用各種教學(xué)媒體，發(fā)揮各種教學(xué)技能的作用，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；并通過及時的反饋改進教學(xué)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.確立教學(xué)目標(biāo)

就像漁船航行離不開燈塔一樣，教師和學(xué)生在知識的海洋里為了避免迷失方向，也需要教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)對教師的“教”和學(xué)生的”學(xué)”都起著指向性的作用，可以使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的要求和應(yīng)該努力的方向，同時也是衡量是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的尺度和課堂教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)在一開始就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生指明，使學(xué)生在頭腦中對本節(jié)課的內(nèi)容有一個清醒的認(rèn)識，在教師講到重難點的時候，不用教師提醒，學(xué)生自己就會集中注意力，努力把問題搞清楚。這樣做也發(fā)揮了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生帶著目標(biāo)進課堂，自己主動解決重點問題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建高效地理課堂的有效措施

1.全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣

“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段學(xué)生對地理課多無多大興趣，造成這種情況的重要原因，學(xué)生要么是感覺地理知識過于淺顯，很多知識通過自學(xué)便可以從書本上理解掌握，課堂教學(xué)對學(xué)生失去吸引力，要么是覺得知識過于抽象、空洞、難以理解，沒有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強烈、逆反心理強烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。

2.運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活

現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合。現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運用計算機教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程，以及演示板塊運移過程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等，這將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.把課堂“還給”學(xué)生

給學(xué)生以自主支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動激活的狀態(tài)，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學(xué)習(xí)成為自主的活動。開展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生對全過程的主動學(xué)習(xí)，變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認(rèn)識和應(yīng)用知識信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，讓學(xué)生通過看書、思考解答。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學(xué)習(xí)有激情，教學(xué)效果自然會較好。

4.地理課堂多樣化

課堂教學(xué)不拘于教室，可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學(xué)科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的，有時候教室以外是我們最好的課堂。

總之，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定好教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)，通過合理科學(xué)的途徑提高教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高地理教學(xué)效率，構(gòu)建高中地理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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