杜彪

摘 要：初中開始，學生將漸漸接觸和學習物理課。和所有其他科目一樣，在教師的課堂教學中，復(fù)習課是最難上的;“炒冷飯”常常是學生對復(fù)習課的定義。所以，教師如何在復(fù)習課上對所教內(nèi)容進行再創(chuàng)造，引起學生學習的熱情和積極性，使學生對已經(jīng)學習過的知識再理解并更深刻地掌握，成為教師教研中最大的難點和重點。就如何開展初中物理復(fù)習課做了一些探究。

關(guān)鍵詞：分層教學;實驗教學;教學手段

物理是初中教學中的基礎(chǔ)學科。通過物理課的學習，學生可以更好地認識和理解世界，探索未知。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！庇纱丝梢?，在學習的過程中，復(fù)習是至關(guān)重要的一環(huán);而對于課堂教學，復(fù)習課是一個重點和難點。本人在教學實踐和學習的基礎(chǔ)上對初中物理復(fù)習課堂教學作了一些粗淺的探討，并就整合過程中存在的問題進行深刻反思。以下是本人的一些淺薄看法：

一、實施分層教學

義務(wù)教育要求物理教育必須面向全體學生，使全體學生獲得基本的物理素養(yǎng)。學生由于先天差異和后天努力的程度不同，使得在物理課業(yè)基本知識的掌握上參差不齊。因此，分層化教學模式顯得尤為重要。教師應(yīng)該根據(jù)學生的具體學習資質(zhì)，將學生按照不同的學習層級要求進行分層教學。例如，在學習“質(zhì)量、密度”這一章時，對于知識掌握好的學生，教師可以安排一些歷年中考真題給他們?nèi)プ鰷y試;對于一般的學生，教師可以將這一章重點需要掌握的知識點一一點明，并對教材練習題進行詳細講解。通過這樣分層次的教學要求，可以使學生在自身能力允許的條件下掌握更多的知識，從而達到非常好的教學效果。

二、注重物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。學生要想學好物理，必須重視實驗。在物理學習中，許多定律、定理是要通過實驗證明而得出的。因此，在物理學習中，實驗方法是最直觀有效的。因此，在復(fù)習課上，實驗也是教師要重點輔導的內(nèi)容。例如，在復(fù)習“力”一章時，測力計的使用和讀數(shù)是非常重要的部分。這一部分的掌握很大程度上需要學生能夠正確使用實驗儀器并能大致理解儀器的設(shè)計原理。因此，對于這章的復(fù)習，教師可以在實驗室邊演示邊重新講解知識重點，一邊可以配合對應(yīng)的測試題目供學生在聽完教師講解后做強化練習。通過這樣的方法，既可以增強學生的動手能力，又可以使學生對知識理解更加深刻，從而達到非常好的教學效果。

綜上所述，通過采用分層教學方法，將物理課堂教學真正地面向全體學生;同時，強調(diào)物理實驗教學的重要性，是物理復(fù)習課堂重要的教學手段。

參考文獻：

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？誗編輯 孫玲娟