高樹芬

摘要：信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，促進(jìn)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動，也給學(xué)生提供更多自主空間，發(fā)展學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。既提高了美術(shù)課單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，也也豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)了他們的觀察力，加強(qiáng)了他們的記憶力。使學(xué)生開闊了視野，發(fā)散了思維，豐富了想象，發(fā)展了智力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 綜合性 媒體 課件 整合

隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，媒體信息對小學(xué)美術(shù)課教學(xué)越來越顯得重要了。而在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容越來越豐富與教學(xué)課時安排稀少，教學(xué)形式的豐富多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等等矛盾越來越突出。要解決好這些矛盾，使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時高效的最佳辦法就是提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。這樣就得把美術(shù)課和信息技術(shù)進(jìn)行很好得整合。

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)具有可視的形象特點(diǎn)，與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，大大增強(qiáng)了信息含量和科技含量?！霸煨?、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)新。在小學(xué)低年級教學(xué)中尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、做做、畫畫、玩玩融為一體。在教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)，收集有關(guān)美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。高年級的要求運(yùn)用形象、色彩、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手段、選擇適合自己的工具和材料，來表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思和與創(chuàng)造力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，在這個過程中讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用投影、錄像、電腦等多媒體組合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。同時，也可以通過這些美術(shù)活動，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)給學(xué)生更多自主空間

信息技術(shù)具有集文字、聲音、圖形、圖像于一體立體地表現(xiàn)信息的功能，使學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)變得得心應(yīng)手了，利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)不受時間、空間等的限制讓學(xué)生通過形象、聲音、色彩的變化，聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)作用，視聽結(jié)合，圖文并茂，通過多重刺激，是學(xué)生學(xué)得更快，印象更深，為學(xué)生欣賞和理解提供了足夠的時間，增大了教學(xué)的密度，使教學(xué)過程最優(yōu)化，變抽象為形象，從而，在愉快輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識，使教學(xué)收到事半功倍的效果。形象思維可以說是伴隨著學(xué)生童年的認(rèn)知世界。任何缺乏直觀性的教學(xué)都會給學(xué)生造成時間和空間的阻隔往往會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。過去教師做一些直觀教具，在一定程度上緩解了課堂教學(xué)的壓力，在一定程度上有助于學(xué)生對知識形成正確的表象，然而，這些直觀教具大多是靜態(tài)的制作繁瑣，費(fèi)時費(fèi)力，精確性也不一定到位，這些都在一定程度上制約了學(xué)生思維的發(fā)展，而信息技術(shù)參與到教學(xué)環(huán)境中對學(xué)生形象思維發(fā)展起到了非常好的用處。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展綜合性實(shí)踐力

綜合性是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，并且與現(xiàn)實(shí)社會、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。首先，與信息技術(shù)的整合既豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容也開闊了學(xué)習(xí)途徑，極大地促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。可喜的是，信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。它將更有益于提高美術(shù)教學(xué)了。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展新式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生（主要是小學(xué)高年級的）結(jié)合語文、音樂、自然等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。譬如，給兒歌、神話故事、童話故事、日記及山河林園等配畫插圖。另外，也可以用綜合材料制作面具、頭飾等并投入表演。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項(xiàng)活動的設(shè)計制作展示。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)這個“幫手”進(jìn)行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師、家長合作進(jìn)行。還要學(xué)會在網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，建立資料褲幫助學(xué)習(xí)。

與信息技術(shù)的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)的與其它學(xué)科聯(lián)系和交互影響，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時，也為學(xué)生提供視覺、聽覺、觸覺等外部刺激，也為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里加大了教學(xué)密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容提高了課堂效率，同時，也豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)了他們的觀察力，加強(qiáng)了他們的記憶力。使學(xué)生開闊了視野，發(fā)散了思維，豐富了想象，發(fā)展了智力。