季靜柯

摘 要：教育體制在不斷更新，課堂教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，但是班主任在班級(jí)里中作用一直沒有改變。班主任處于舉足輕重的地位，作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的啟迪和督促作用。課堂教學(xué)質(zhì)量與班主任對(duì)班級(jí)的管理是直接相關(guān)的。主要以班主任對(duì)班級(jí)管理的方法策略進(jìn)行分析概述，并通過相應(yīng)的管理方法來提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)的凝聚力。

關(guān)鍵詞：教育理念;心理素質(zhì);教學(xué)內(nèi)容

一個(gè)班級(jí)中的教學(xué)品質(zhì)和課堂質(zhì)量最基本的保障就是班主任的管理，班主任對(duì)班級(jí)來說是貢獻(xiàn)最大的。班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候主要的管理對(duì)象就是學(xué)生，而針對(duì)初中的班級(jí)管理來說，主要是針對(duì)青少年的管理。由于青少年在初中階段時(shí)時(shí)處于叛逆懵懂的時(shí)期，對(duì)班主任的管理會(huì)有一定抵觸甚至是反抗的心理，針對(duì)特殊的青少年群體要制訂相應(yīng)的管理方法。其次還要針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方案和班級(jí)秩序等問題進(jìn)行相應(yīng)的管理方法的實(shí)施制訂。

一、對(duì)于班主任在班級(jí)管理方案中的要求

1.增強(qiáng)創(chuàng)新班級(jí)管理教育理念

班主任在班級(jí)中教授學(xué)生的時(shí)候起著言傳身教的作用，所以老師要想很好地管理班級(jí)的話，前提是要保證自身的素質(zhì)修養(yǎng)，并且能夠在管理的時(shí)候不斷進(jìn)步和提升。這就要求班主任在日常教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于教育的理念也要不斷更新。第一，注意加強(qiáng)全班同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)進(jìn)行班級(jí)管理的教學(xué)理念;第二，在管理班級(jí)的時(shí)候要注重關(guān)心班級(jí)學(xué)生的性格和本性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的合適的教育方式，讓學(xué)生通過班主任合理的管理之后能夠很好地發(fā)展自己;最后一點(diǎn)就是要樹立正確的班級(jí)管理理念，在管理的過程中制訂詳細(xì)的管理方案，并且要有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在接受管理的同時(shí)樹立學(xué)習(xí)的觀念。

2.讓心理素質(zhì)不斷提高

本文主要是針對(duì)初中班主任的管理進(jìn)行分析概述，所管理的人群主要是初中生。這個(gè)階段的初中生處于叛逆的時(shí)期，渴望自由獨(dú)立的初中生正好與班級(jí)的管理處于對(duì)立狀態(tài)，因此就要求班主任針對(duì)這個(gè)階段的初中生進(jìn)行特定管理。班主任在對(duì)初中生進(jìn)行管理的同時(shí)一定要加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的修養(yǎng)、不斷增強(qiáng)自身的堅(jiān)強(qiáng)意志，只有加強(qiáng)心理修養(yǎng)和意志的堅(jiān)強(qiáng)才能更好地管理學(xué)生，這樣對(duì)于這一階段學(xué)生的身心發(fā)展都會(huì)有所幫助。

3.針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的管理要求

教育的教學(xué)體制和觀念是在不斷變化的、不斷深入的，所以班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要與教育的改革相適應(yīng)，在形式和內(nèi)容方面都要進(jìn)行相應(yīng)的變化。主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行呼應(yīng)：首先，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在價(jià)值觀、態(tài)度以及情感這幾方面有正確的觀念意識(shí);其次，在班級(jí)里要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生能夠表現(xiàn)自己，并且讓學(xué)生能夠提升管理自我的能力，這樣能夠減輕班主任的負(fù)擔(dān)。最后，班主任在班級(jí)中起到承前啟后、舉足輕重的作用，能夠綜合各科老師的力量來管理學(xué)生，與各科老師要進(jìn)行交流探討，力爭(zhēng)能夠提高學(xué)生的素質(zhì)和成績(jī)。

二、班主任提高班級(jí)管理效率的方法策略

1.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

班主任是學(xué)生在學(xué)校的主要管理者，而家長(zhǎng)是學(xué)生在家庭的管理者，所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候一定要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通。家長(zhǎng)在與班主任進(jìn)行溝通的時(shí)候，班主任能夠了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和狀態(tài)，也能夠讓家長(zhǎng)很好地了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，把家長(zhǎng)與班主任的管理很好地結(jié)合在一起。

2.提高班主任自身的文化素養(yǎng)

在管理班級(jí)的時(shí)候一定要注重自身的文化素養(yǎng)，要善于通過各種文化知識(shí)渠道來進(jìn)行自身的文化素養(yǎng)。在這個(gè)過程中班主任要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行深入的研究，實(shí)施終身學(xué)習(xí)的想法;其次，班主任一定要在工作過程中立足實(shí)踐，把教育工作的視野能夠更拓寬;還有班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候也要注重尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把尊重與管理相結(jié)合以爭(zhēng)取達(dá)到更好的管理成績(jī)。

3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立正確健康的心理，才能在管理班級(jí)的時(shí)候做出正確的判斷。在日常的生活中還要合理安排時(shí)間和飲食，培養(yǎng)良好的興趣，以此來增強(qiáng)心理素質(zhì)和保持心理健康。

4.改良班級(jí)管理的方案方法

要想很好地管理班級(jí)，最重要的就是要?jiǎng)?chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。因此，教師要善于營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，在良好的班級(jí)環(huán)境中讓學(xué)生能夠共同進(jìn)步與學(xué)習(xí)。在班級(jí)中除了老師管理之外，還要設(shè)置一些班干部的職位來輔助老師的管理工作，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，班主任要與班級(jí)的學(xué)生做朋友，只有亦師亦友的狀態(tài)才能夠更好地管理班級(jí)，帶領(lǐng)班級(jí)里的學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步。

班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、指引者，肩負(fù)著班級(jí)學(xué)生的重大責(zé)任，為了能夠很好地管理班級(jí)可以從自身的心理素質(zhì)和管理方法等方面著手，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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