趙君博

摘 要：高等教育具有促進社會流動的功能，然而隨著高等教育步入大眾化，教育促進社會流動的功能在逐步弱化。本文試圖對當今高等教育社會流動功能弱化的現(xiàn)象進行分析，探究這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并提出相應的可行性對策，以期促進社會的合理流動。

關鍵詞：高等教育；社會流動；功能弱化

一、問題的提出

社會流動是指人們在社會關系空間中從一個地位向另一地位的移動，可分為縱向流動和橫向流動。許多研究表明，教育特別是高等教育具有促進人們向上流動的作用。高等教育能影響社會流動的作用機制可以從人力資本理論、篩選假設理論和勞動力市場劃分理論進行解釋，三種理論是從不同側(cè)面揭示這一機制的，它們都認為高等教育有助于促進社會流動。

通過教育手段實現(xiàn)社會的合理流動，會給社會帶來生機和活力，形成一種積極向上、奮發(fā)進取的局而，從而有利于社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

然而，現(xiàn)在，在高等教育大眾化的背景下，高等教育的社會流動功能日趨弱化。主要表現(xiàn)在一些先賦性因素，阻礙著社會成員的縱向流動。這必然導致：優(yōu)越階層的代際繼承性增強，代內(nèi)流動性明減少；處于社會較低層的子女期望通過教育實現(xiàn)向上流動的希望變得渺茫。高等教育社會流動功能的弱化使得社會底層向上流動的渠道窄化。

二、原因分析

教育與社會流動并不是直接的因果關系，兩者之間的關系是復雜的：教育既可能促進低社會階層的向上流動，也可能與社會流動無關，還可能加固原有的社會階層結(jié)構(gòu)。高等教育影響社會流動的功能并不是無條件發(fā)生的，而要受一些因素的制約。這些因素可能包括大學畢業(yè)生供求關系、接受高等教育的機會均等性、高等教育結(jié)構(gòu)與社會結(jié)構(gòu)之間的適應性以及大學畢業(yè)生就業(yè)公平性等。

當前我國高等教育的社會流動功能弱化的原因：

1.大學畢業(yè)生供過于求

高等教育擴招政策的連續(xù)實施，是造成我國現(xiàn)階段高等教育供給規(guī)模急劇擴張的直接因素。而個人教育需求也在不斷地膨脹，也導致了就業(yè)市場大學生攻擊的過度擴張。大學畢業(yè)生在勞動力市場上的供求關系顯著影響著高等教育的社會流動功能，供過于求對于許多中低階層的大學畢業(yè)生而言，即使接受了高等教育仍然沒有改變命運，難以實現(xiàn)向上社會流動。

2.高等教育機會不均等

高等教育機會不均等體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、不同階層之間、不同地區(qū)之間等方面。高等教育機會不均等使得一部分學生無法通過高等教育實現(xiàn)向上流動。

3.高等教育結(jié)構(gòu)與社會結(jié)構(gòu)之間不適應

高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不適應，導致大學生就業(yè)難或文憑貶值、學歷膨脹，也減弱了教育與社會流動的關系。高等教育培養(yǎng)出來的人才適應不了經(jīng)濟發(fā)展的需求，導致部分大學畢業(yè)生懷“才”而無用，導致其就業(yè)困難，難以實現(xiàn)向上社會流動的愿望。

4.畢業(yè)生就業(yè)不公平

畢業(yè)生就業(yè)不公平大致可以從高校和畢業(yè)生自身、社會和用人單位等多方位來分析。這里我們主要涉及的是社會和用人單位方面造成的就業(yè)不公。隨著高教擴招，大學畢業(yè)生供過于求，使得高等教育的篩選功能弱化，許多雇主便以個體帶入到勞動力市場的其他特征作為區(qū)分依據(jù)，如性別、家庭背景等。供需失衡導致教育無法成為篩選的有效信號，為大學生就業(yè)不公平提供了發(fā)生前提。

三、對策探討

對策一定要從分析出的原因入手，俗話說的好：要對癥下藥。只有從原因出發(fā)，才能真正找到切實可行且行之有效的解決路徑。

首先，要始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，政府要加大對教育的投入，保證有足夠的人力、物力和財力來發(fā)展教育事業(yè)。這是最基本的也是一切措施的前提。其次，要解決大學畢業(yè)生供過于求的問題，解決這一問題要從多方面下手。第一，適當控制高等教育的規(guī)模擴張速度，保持就業(yè)市場大學生攻擊速度增長與國民經(jīng)濟發(fā)展速度的適度協(xié)調(diào)；第二，要調(diào)整高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，提高高等教育質(zhì)量。其三，推進教育公平促進社會實現(xiàn)合理分層流動。國家應調(diào)整教育資源城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配的較大差異，將教育資金相對公平的投人到社會各個地區(qū)，保證底層人群可以獲得公平的高等教育資源，促進社會的合理流動。其四，政府要積極促進公平的就業(yè)競爭機制的建立，營造公平的就業(yè)環(huán)境。政府要轉(zhuǎn)變職能，加大對大學生就業(yè)工作的服務性體現(xiàn)；完善政策機制，促進各類就業(yè)政策與機制完善；拓寬就業(yè)渠道。

最后，要從教育本身入手，改革高等教育的結(jié)構(gòu)安排與具體到每一個專業(yè)的課程設置，使得與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應。要將高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢結(jié)合起來，從而有效地發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，更快地實現(xiàn)與經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。

四、總結(jié)

“有時貧富差距大一點還不要緊，最怕的是窮人失去向上流動的希望，最怕的是一種絕望的感覺?！薄獙O立平。

曾經(jīng)有學者專門撰文指出，社會階層的縱向流動率是衡量現(xiàn)代社會開放性的主要指標。高等教育是提高社會流動、促進社會開放性的重要機制。

高等教育具有這樣的雙重功能：社會化和選擇性，高等教育的篩選機制，使得社會成員實現(xiàn)分層合理化，從促進個人流動到促進社會流動，從而促進社會的和諧和穩(wěn)定。而現(xiàn)如今高等教育社會流動功能的日趨弱化不得不引起我們足夠的重視。解決這一問題需要政府、就業(yè)機構(gòu)、高校以及大學生本身等各方共同努力，只有這樣，才能真正增強高等教育的社會流動功能，進而促進社會的和諧穩(wěn)定。

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