古振明

摘要：體育需要一種精神，那么教學(xué)觀念就要轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的有效途徑，對中學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，更重要的是要看體育教師如何去引導(dǎo)，去運用，去挖掘。

關(guān)鍵詞：體育精神 拼搏進(jìn)取 意志力 永不服輸 合作精神 心理素質(zhì)

最近有一個廣告引起了我的注意，它是這樣寫的“你還在堅持夢想嗎？有一群人為奧林匹克訓(xùn)練，卻從未上過奧運領(lǐng)獎臺。他們不會在大街上被認(rèn)出，沒有人記得他們的汗水與付出。但他們一直堅持默默無聞。用整個運動生涯追尋夢想。也許拿不到金牌，但每一枚金牌背后都有他們的堅持。他們，是我們的英雄。”這樣一則廣告語引起了我的共鳴。很多時候，我們只關(guān)注獲勝者，關(guān)注獎牌，卻忽視了那些雖沒垂名史冊卻也為此默默奉獻(xiàn)付出的無名英雄。在索契奧運會期間，推出的這樣一則廣告或許會帶給更多人沉思。那么是什么讓我們腦海中的體育精神被獎牌、被冠軍捆綁？難道只有最終取得成績才值得我們稱贊嗎？

在我看來真正的體育精神是一種永不服輸?shù)木?，跌倒了再爬起來再繼續(xù)，在哪里跌倒就在哪里爬起來。胡適曾說：“運動是一種教育，是一種訓(xùn)練，不是一種游戲?！鞭D(zhuǎn)變體育觀念，真正的讓體育成為一種催人奮進(jìn)的力量，讓體育精神成為一種良好的教育，這才是我們的出發(fā)點。那么如何在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神呢？

一、首先從中學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)。

體育教學(xué)，不能只是在單純傳授體育知識技能或單純的身體鍛煉的低層次上發(fā)展，而要更高層次的重視體育精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；谶@點，在整個教學(xué)過程中就要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以及在此階段身心發(fā)展的特點。

中學(xué)生正處于身體發(fā)育旺盛的生理期，也是塑造強(qiáng)健的體魄和勻稱的體型的關(guān)鍵期，他們的人生觀、價值觀及道德觀尚未定型，自身存在一些問題：自我意識強(qiáng)，國家、集體觀念缺乏；文化基礎(chǔ)差，缺乏進(jìn)取精神；易受外界消極因素影響，缺乏自信心；盲目產(chǎn)生自我優(yōu)越感，缺乏公平競爭精神；不善于正確處理人際關(guān)系，缺乏協(xié)作意識等。 而且初中生易產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨立意識，對一切都不愿順從，常常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是他們的內(nèi)心并沒有完全擺脫對父母、教師的依賴，只是依賴的方式有所變化。童年時，對父母的依賴更多的是在生活上，初中生對父母的依賴則表現(xiàn)為希望從父母、老師那里得到精神上的理解、支持和保護(hù)。

在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要充分注意到中學(xué)生的這些變化，這對培養(yǎng)良好的體育精神有重要意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)體育學(xué)習(xí)動機(jī)。

所謂內(nèi)部體育動機(jī)，一般指參加體育活動者認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，并由其活動的內(nèi)在需要所引起的動機(jī)。內(nèi)部體育動機(jī)是學(xué)生參加體育活動的內(nèi)在心理力量，是學(xué)生自覺參加體育活動的強(qiáng)大動力。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握合理激發(fā)和利用學(xué)生內(nèi)部體育動機(jī)的策略，引導(dǎo)學(xué)生對體育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法產(chǎn)生興趣，著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參加體育活動的內(nèi)部動機(jī)，調(diào)整學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺自愿地持久從事體育活動，從而提高體育教學(xué)的整體效益達(dá)到培養(yǎng)意志力的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了以人為本的教育理念，也是新課標(biāo)在教學(xué)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯的特征之一。合作才能實現(xiàn)共贏，這已經(jīng)是不爭的事實。然而由于現(xiàn)在多獨生子女，習(xí)慣以“我”為中心，唯“我”獨尊。合作意識淡薄，這將是他們走向社會、走向成功的一種障礙。單純的教學(xué)中又很難培養(yǎng)合作精神，它可以通過某種活動，通過人與人交往，通過共同完成任務(wù)和對各種結(jié)果的經(jīng)歷，以及成功共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)，體育教學(xué)能有效的將活動和教育結(jié)合起來，寓教于樂，是培養(yǎng)合作意識的有效途徑。體育課堂可以充分利用自身優(yōu)勢，進(jìn)行分組活動，或者開展一些團(tuán)隊活動游戲，讓學(xué)生在活動中體會到團(tuán)隊合作的重要性，并且在活動的過程中，逐漸學(xué)會如何去合作，學(xué)會在活動中互幫互助、包容他人。

四、培養(yǎng)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神。

現(xiàn)在的學(xué)生，總喜歡故作老成，對一切事都抱著一種無所謂的態(tài)度，缺少青少年的那種“血性”，那種拼搏進(jìn)取的精神。在體育課的教學(xué)過程中，通過競賽對抗的形式，激起學(xué)生內(nèi)心的拼搏心、進(jìn)取欲。相信這要比口頭教授要有實際意義。這種精神是永不滿足、不斷發(fā)展、挑戰(zhàn)自我的超越精神，而這種拼搏進(jìn)取精神也能“遷移”到其他的學(xué)習(xí)生活中，更會激勵著中學(xué)生為實現(xiàn)自己崇高的理想而不斷奮斗，鼓舞著他們盡最大努力向新的高峰攀登。

五、在比賽中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

現(xiàn)在的健康不僅是指身體健康，還包括心理健康。但從社會上報道的許多學(xué)生遭受到一些挫折就輕生的事件來看，中學(xué)生的心理健康狀況令人堪憂。運動能使人變得陽光豁達(dá)，在運動中也能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生善于承受挫折與壓力的素質(zhì)。在比賽中，有勝利就有失敗，勝利了人人都高興，但重要的是在失敗時能保持一種坦然，能接受失敗的結(jié)果，并不氣餒放棄努力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，自我調(diào)節(jié)能力是很重要的，如果在開始的小失利中就萎靡不振，那么只能與成功擦肩而過，相反的，若能及時調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，也許就會有反轉(zhuǎn)的可能。不論在體育運動中還是在生活、學(xué)習(xí)中，良好的心理素質(zhì)都是不可或缺的。良好的心理素質(zhì)是取得成功的重要保證，更是在學(xué)生日后的人生道路上重要的伙伴。因此，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是非常必要的。

不論是良好的心理素質(zhì)，還是拼搏進(jìn)取的精神，或者是良好的意志、團(tuán)隊合作的精神，這些都反應(yīng)的是體育精神的一方面。學(xué)生體育精神的培養(yǎng)并不能在一朝一夕形成，體育課或者體育活動只能是一種途徑，教師耐心的教導(dǎo)與潛移默化的影響才能取得長久的成效。

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