黃麗碧

摘要：幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，然而3—6歲的幼兒正是身心發(fā)育的重要階段。身體的協(xié)調(diào)性和自我保護(hù)的意識(shí)較差，缺乏防范的基本意識(shí)和一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，在幼兒階段發(fā)生意外傷害是常見的。這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時(shí)也會(huì)對幼兒的心理造成影響。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對采取幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。如在幼兒園里教師常常會(huì)提醒幼兒不要跑、不要鬧，在家里家長也不許幼兒獨(dú)自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等等，使孩子成為了捆住手腳的機(jī)器人。在日常生活中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)對孩子安全起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：日常生活 培養(yǎng) 幼兒 安全意識(shí)

引言：“千般照顧，不如自護(hù)”。健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。家長和教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要經(jīng)常檢查活動(dòng)的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識(shí)。因此，我們必須工作中將安全教育與日常的保教工作有機(jī)結(jié)合起來，寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中去。

一 幼兒園指導(dǎo)綱要概述

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@表明了安全保護(hù)在幼兒園工作中的重要位置，應(yīng)該在平時(shí)的教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實(shí)際的安全教育活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的健康成長。但幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面，有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”、“保健自助”等等。如何把這些簡單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況呢？我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們大家做個(gè)有心人，抓住這些機(jī)會(huì)，隨時(shí)對幼兒進(jìn)行有針對性的安全教育，會(huì)取得良好的效果。

二 幼兒進(jìn)行安全教育人的幾個(gè)方面

2.1創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)

幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是有利于幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。通過淺顯易懂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受安全教育的知識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。我們還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)?、公共汽車、救護(hù)中心，消防大隊(duì)”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。

一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，為此，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，以提醒幼兒注意?？墒?，幼兒并不了解安全標(biāo)記。因此，我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

在活動(dòng)區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型等等。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，我們通過游戲訓(xùn)練的方式讓幼兒學(xué)到了遇到困難如何救助的方法。

2.2 讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠?qū)⒏鞣N意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。我們可以為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

2.3 通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)安全防護(hù)技能

活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，通過活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。我們還可以開展“保護(hù)自己辦法多”、“小小安全員”等活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

2.4充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育

讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等，都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進(jìn)行教育，并長期堅(jiān)持。同時(shí)，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情時(shí)，可請家長與幼兒共同尋找，家長們紛紛找來各種圖片、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的安全教育內(nèi)容，提升了幼兒的安全意見和能力。

2.5 日常生活中的突發(fā)、偶發(fā)事件也是進(jìn)行自我保護(hù)教育的生動(dòng)素材

一次做早操時(shí)，一位小朋友不小心摔了一跤，我便開展了“受傷了該怎么辦”的討論，幼兒積極參與，發(fā)表意見，通過討論幼兒得到以下答案：（1）告訴老師自己哪里不舒服；（2）去給保健醫(yī)生看病；（3）多喝水補(bǔ)充水分；（4）打電話給爸爸媽媽，讓他們帶自己去看??；（5）去寢室休息。通過談話使孩子們具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正做到自我保護(hù)。

三 總結(jié)

“千叮嚀，萬囑咐，不如幼兒的自護(hù)”，通過一段時(shí)間的安全教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御，形成了自我保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

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