田靜

在新課改的環(huán)境下，新的理念、新的課標、新的教法使教師充滿激情，學生充滿活力，使課堂教學也變得更為精彩。但是，不少教師對于新課程改革和新的教學理念存在理解上的誤區(qū)，在實際應用中也出現(xiàn)了不少的錯誤。例如，新的教學理念要求擯棄落后的教學方式，于是，一些教師就過于追求課堂教學形式的變革，忽略了教學的基本出發(fā)點，甚至丟掉了一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法，使得課堂教學不能有效開展。而如何使課堂教學變得更加有效是每個教師不懈的追求。對此，我談一下自己對開展有效課堂教學實踐與思考的幾點認識。

一、提高對有效課堂的正確認識

在課改前的課堂教學中，教師和學生活動時間是硬性分配的，教師的活動時間占絕大多數(shù)，很少有學生活動的時間。而且，很多教師喜歡進行當堂測試，或規(guī)定讓學生當堂完成習題的數(shù)量。這些形式化的做法束縛了師生的課堂創(chuàng)新，偏離了有效教學的方向，忽視了有效課堂的實質。而真正的有效課堂教學是指在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引領以及全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務。

二、如何開展有效的課堂教學活動

要想開展有效的課堂教學活動，教師必須抓好備課這項內容。因此，教師在備課過程中要充分設計好“導、展、練、測、饋”這五個過程，從而使課堂教學更加有效。而且，教師在課上要做到有效訓練，課后則輔導學生和進行課堂作業(yè)批改。并且，教師必須把這些落到實處。在教學過程中，教師還要抓課前，抓課堂，抓訓練和抓講評，確實提高課堂教學的有效性，使其達到“精”“細”“實”。為了更好地促進有效課堂教學活動的開展，學校每周要及時地對教師的備課情況進行檢查，以使有效教學真正落到實處。

（一）充分備課

這是開展有效課堂教學活動的第一步。要想使備課有效，教師就必須要做到備教案與備學案的統(tǒng)一。教師除了精心設計教案外，還要精心設計需要完成的學習目標、學習任務的方法，并著力備好以下五個要點：一是要備教學目標，把握好三個維度，即知識目標、能力目標、情感目標。二是要備透教材，把握住重點難點。三是要備好學生，關注學情。四是要備活教法、學法，注重能力培養(yǎng)。五是要備好問題，注重以問導學。另外，集體備課也是保證有效開展教學活動的方法。在進行集體備課時，組內要做到提前定時間、定地點、定人員、定主備人、定記錄人，并落實好集體備課模式，如“個人初備—年級組討論交流—個人二次備課—教后反思”。通過具體的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)可以取得很好的教學效果。

（二）提高課堂教學效率

新課改強調“以生為本”。而且，有效的課堂教學就是由教師的“教”到學生的“學”的一個過程，而不是以教師為主體，需要教師把學生學習的主動權還給學生，培養(yǎng)學生學習的信心，激發(fā)學生學習的興趣，即教師要培養(yǎng)學生課前預習、自覺學習、自主學習和獨立思維等習慣。此外，教師還應該抓好有效課堂教學的環(huán)節(jié)，如精心設計教學流程，抓住知識主線，使教學層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密，力求課堂教學的每一分鐘都能發(fā)揮最大的效益。

（三）加強課堂訓練

課堂訓練是課堂教學的一部分。對于課堂習題的選取，既要緊貼教材，又要有新穎性。這樣就能將課堂教學內容內化為學生的素質能力，從而能有效提高課堂教學效率。

三、對開展有效課堂教學的思考

新課改對課堂教學有很大的積極作用，使課堂教學變得更為精彩。但冷靜下來想想，在新課改下課堂教學仍然有許多的不足之處。

（一）駕馭課堂的能力不夠

新的教學理念強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來?？僧攲W生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。如現(xiàn)在的學生能在輕松的教學氛圍中積極主動學習，能大膽表達自己的觀點，會提出各種各樣的問題，但學生提出的有些問題卻偏離了學習內容，擾亂了教學秩序。而且，有些學生在課堂上過分活躍，破壞了課堂紀律，使得教師難以完成教學任務。出現(xiàn)這種情況的原因就是教師駕馭課堂的能力不夠。因此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。

（二）教師忽視對學生的情感教育

在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響。而學生對教師的情感則能直接影響甚至決定他們的學習態(tài)度和學習效果。因此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動?！暗赂邽閹煟瑢W高為范?！币虼?，教師應用自己的一言一行來影響學生的思想品德。

（三）教師不注重學生學習方式的轉變

在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主宰，使得學生被動接受知識，不能積極主動地參與教學活動。這種教學方式不利于學生學習知識，阻礙了學生的全面發(fā)展，甚至會使學生產(chǎn)生厭學心理。新的教學理念強調以學生為主體，要求學生具有自主學習意識，能夠主動學習知識。因此，教師應改變傳統(tǒng)的學生被動接受學習的方式，使學生能夠自主學習。此外，教師要把學生在學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，使學生具有獨立學習的能力。而且，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。所以，教師在課堂教學過程中只有真正改變多年來習以為常的教學方式、工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。

（責編 張翼翔）