齊有福

在目前的小學數(shù)學教學中融入越來越多新的教學方法，這些教學創(chuàng)新是教學理念和教學硬件設施更新的結(jié)果。新的教學方法能夠在教學過程中更好地把握學生的學習特點，進行具有針對性的教學。

小學數(shù)學教學在教學改革的基礎上要求小學數(shù)學教育結(jié)合多媒體教學設備能夠展現(xiàn)更多的數(shù)學思維，在這種展現(xiàn)中需要利用信息技術手段對數(shù)學知識進行進一步的演示教學。數(shù)學知識由于其特有的嚴密性和邏輯性在課程設置中很難融入學生感興趣的元素，但信息技術手段中涉及的展示方法能夠很好地和小學數(shù)學進行聯(lián)系。

一、運用課件再現(xiàn)現(xiàn)實情境，誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

傳統(tǒng)數(shù)學教學把知識從整體情景中幻化而來的知識概括地反映它的“根本”，從而認為概括性知識的學習能夠脫離現(xiàn)實生活進行。但是，實踐表明，聲圖并茂的教學手段的吸引力和感染力遠遠高于傳統(tǒng)的教學手段，所以創(chuàng)造現(xiàn)實情境獲得了重視。興趣是最好的老師，引發(fā)學生興趣與關注的通常是生動、形象的事物。數(shù)學本身平淡無味，許多學生不喜歡數(shù)學是由于數(shù)學教師枯燥的授課，而信息技術與數(shù)學教學相結(jié)合，把聲音、形象結(jié)合起來，使數(shù)學課堂變得生動形象，最大化誘發(fā)了學生的學習興趣。比如我們教學“數(shù)的認識”時，把數(shù)化為小動物，學生看著各樣的小動物，一只兔子，兩只山羊，三只小狗……學生看著小動物，興奮極了，不斷地數(shù)著小動物，在看視頻的過程中，學生不但學會了數(shù)數(shù)，還拓展了思維，對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，繼而喜歡上數(shù)學。

二、利用信息技術內(nèi)容豐富教學手段

現(xiàn)代數(shù)學教育強調(diào)：問題解決，在解答問題的過程中，訓練思維，提升應變力。而在應試教育下，數(shù)學教學一直只是片面要求學生大量做題，強調(diào)邏輯思維，卻忽視了對實踐、思考、想象的培養(yǎng)。重視數(shù)學答題方法卻忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，從而削弱了小學生對數(shù)學的熱情。信息技術教學正是讓教師在教學過程中使小學生喜歡上數(shù)學。信息技術手段最大的優(yōu)勢就是能夠進行信息資源的整合以及信息的展示，在信息的展示過程中能夠處理信息，從而使信息在展示環(huán)節(jié)更加形象。小學生對于信息技術的了解尚不完全，在這種情況下利用信息技術能夠很好地吸引學生的課堂注意力。信息技術對于知識點的表達也有著巨大的優(yōu)勢。這種信息技術和小學數(shù)學相結(jié)合的過程也能夠鍛煉學生接受新事物的能力，在數(shù)學和信息技術手段結(jié)合的過程中尋找新的數(shù)學樂趣。

三、利用信息技術化解教學難點和理解困難

動態(tài)圖像有利于簡化數(shù)學難點，強調(diào)重點。計算機輔助教學走進課堂，能夠使抽象的知識點形象化、生動化，特別是計算機可以進行動態(tài)的演化，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、現(xiàn)實感等層面的不足，從而處理其他教學途徑不能解決的問題，并能引發(fā)學生的興趣，加強學生的立體感，幫教師消除教學難點，突破教學重點，提升課堂效率與課堂效果。信息技術在課堂上的運用與小學教學融于一體。小學數(shù)學教學中有的知識需要學生具備一定的知識整合能力和空間想象能力。這兩種能力在不同學生的身上會有比較大的差異，這也是小學數(shù)學在教學過程中教學效果存在較大差異的原因。信息技術手段中有一些教學軟件能夠把數(shù)學知識進行動態(tài)化演示，演示過程中能夠讓小學生更加容易理解和消化所學的數(shù)學知識。利用這些特點能夠使教師用信息技術化解小學數(shù)學教學中的難點。

四、結(jié)合信息技術手段豐富學生數(shù)學認知

在小學數(shù)學中學生往往局限于學習課本中的知識，這種學習方法只能學到課堂中的知識。在信息技術手段的幫助下能夠?qū)?shù)學學科思想進行一定的滲透，這種滲透能夠讓學生在學習的過程中了解所學科目的本質(zhì)和用途。在教學過程中可以利用信息技術手段展示數(shù)學知識的高級應用以及在信息技術手段中的應用過程。這個過程看似與教學內(nèi)容毫不相關，但是能夠加強學生對所學科目的認識。

五、小學數(shù)學教學中信息技術手段應用的建議

部分小學教師在實際的教學中不斷進行教學改革，在改革的過程中把與信息技術進行融合，但是在融合的過程中由于沒有科學統(tǒng)一的指導思想使得部分融合過程有些生硬，沒有起到應有的效果。這種教學發(fā)展的過程需要對每一個步驟進行詳細的研究和實踐才能得出科學的教學效果，所以在小學數(shù)學教學和信息技術手段相結(jié)合的過程中需要注意以下幾個層面：

1.緊密結(jié)合課本，避免脫離課本。在教學過程和信息技術手段結(jié)合的過程中一定要將課本作為第一參考標準。

2.進行適當?shù)娜诤?，避免錯誤的融合。在小學數(shù)學的教材中大部分的知識屬于常規(guī)類型的知識，只有一部分知識能夠結(jié)合信息技術手段進行教學方式的改變。

3.積極總結(jié)經(jīng)驗進行科學研究，在小學數(shù)學與信息技術中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化融合過程中出現(xiàn)的問題，只有不斷地改進融合過程才能讓信息技術和小學數(shù)學的融合真正起到實際的應用效果。

時代的發(fā)展帶動著信息技術手段的不斷創(chuàng)新，教學理念也在隨著社會的變化而變化。在信息時代信息技術與小學數(shù)學知識的結(jié)合是時代背景下教學創(chuàng)新和教學探索的產(chǎn)物，只有在實際應用中科學地進行改革和融合才能讓技術與知識的融合為教學服務。

參考文獻：

方威，鄧德勝.多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的比較研究.經(jīng)濟師，2004（5）.

？誗編輯 李建軍