呂世煌
摘 要:傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué),教師圍繞聽、說、讀、寫四個(gè)方面對小學(xué)生進(jìn)行講解,然后是學(xué)生做題練習(xí)鞏固,學(xué)生像是忠實(shí)的聽眾,努力的接受知識(shí),識(shí)記知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無自主性可言,學(xué)生的發(fā)展又從何談起。新課改的實(shí)施,轉(zhuǎn)變了教師的認(rèn)識(shí),學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體。自主合作教學(xué)模式實(shí)踐的開展,致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展,是踐行新課改理念的一次大膽嘗試。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué);語文;自主合作
隨著社會(huì)全面改革的推進(jìn),教育教學(xué)改革不斷推陳出新。作為改革時(shí)代下的小學(xué)語文教師,首先應(yīng)該解放思想,更新理念,將教師的師道尊嚴(yán)扔掉,和學(xué)生站在相同的高度,語文課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo),努力做到以學(xué)生為主體,積極創(chuàng)新教育教學(xué)方式,不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
介于此,我結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際,充分利用新課改的新理念,積極嘗試探索自主合作探究教學(xué)模式,形成了一些淺顯的認(rèn)識(shí),限于廣大同仁共同分享如下:
一、對自主合作探究教學(xué)模式的理解
自主合作探究教學(xué)模式是在新課改的理念的一種新嘗試。自主合作探究教學(xué)模式就是教師通過各種方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種教學(xué)模式。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮探索思維和創(chuàng)新思維的作用,提高學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力、篩選和整理信息能力,提高學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生較早地接觸到科學(xué)研究策略,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律的能力。
二、在小學(xué)語文課堂進(jìn)行自主合作探究教學(xué)的必然性
(1)實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的目的。對于小學(xué)生來說,語文學(xué)習(xí),最終目標(biāo)就是通過扎實(shí)掌握基本知識(shí),運(yùn)用語文知識(shí),培養(yǎng)語文能力,提高文學(xué)素養(yǎng)。對于課本上的語文知識(shí)的學(xué)習(xí),僅僅是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),是對語文學(xué)習(xí)的初級入門。語文,更多需要學(xué)習(xí)的是實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用,它涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方方面面,語文起到基礎(chǔ)性工具作用?;鶎诱Z文教學(xué)工作者需要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言駕馭能力,在自主合作中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文,并且能在實(shí)際生活中應(yīng)用。
(2)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的要求。語文學(xué)習(xí),不僅要求學(xué)生掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí),還要求學(xué)生形成語文思維能力框架。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,由傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)楹献髡?,把自己和學(xué)生放在平等的位置上,進(jìn)行對等交流。這樣在學(xué)習(xí)過程中就可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言能力,構(gòu)建知識(shí)體系和解決理由的策略途徑。
三、小學(xué)語文自主合作探究教學(xué)模式實(shí)施策略
(1)更新教學(xué)理念。教學(xué)理念作為教學(xué)標(biāo)桿,對教學(xué)效果有著實(shí)質(zhì)影響。在課堂教學(xué)中,學(xué)生作為課堂的主體,教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。隨著時(shí)代的發(fā)展,教師的教學(xué)理念應(yīng)該與小學(xué)語文自主合作教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn),將先進(jìn)的教學(xué)理念融入到教學(xué)工作中,建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師不僅要傳授課本知識(shí),還要傳授學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)思維,師生進(jìn)行平等的交流,因材施教。
(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。良好的教學(xué)環(huán)境能夠引導(dǎo)學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該營造和諧的教學(xué)氛圍,將學(xué)生帶入這個(gè)情境中,再授課。引導(dǎo)學(xué)生在適宜的環(huán)境中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮聰明才智。
如在《狼和小羊》這篇課文的學(xué)習(xí)中,教師就可以通過播放動(dòng)畫片、連環(huán)畫等方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。在擬人化的課文中,學(xué)生容易加入聯(lián)想和想象,結(jié)合動(dòng)物的自身特點(diǎn),學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識(shí)。在接受背景之后,再加入自己的深思,結(jié)合課文進(jìn)行深入探析。在小學(xué)二年級時(shí),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系背景,合理發(fā)散想象的語文思維習(xí)慣,學(xué)以致用。
(3)小班教學(xué),培養(yǎng)協(xié)作能力。自主合作探究教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段,也是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成時(shí)期,具備團(tuán)隊(duì)合作精神十分重要。當(dāng)今社會(huì)是合作的社會(huì),如果不懂得如何與人交流和協(xié)作,就不可能成功。因此,利用此種教學(xué)模式,教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以小班教學(xué)形式引導(dǎo)其樹立團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和使命感,將自己當(dāng)成團(tuán)隊(duì)中的一員。小班教學(xué)有助于教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化,給予學(xué)生更多的關(guān)愛。
例如,在學(xué)習(xí)古詩的過程中,《望廬山瀑布》和《絕句》兩首詩,分別由兩個(gè)小班背誦,組內(nèi)成員之前相互考察背誦情況,小班推選出背誦得最好的同學(xué)進(jìn)行展示,兩個(gè)小班互相打分。教師可以采取抽查的方式,將背誦考查變?yōu)楸痴b比賽,讓每個(gè)學(xué)生都為自己的小班榮譽(yù)而戰(zhàn),互相幫助,共同進(jìn)步。
(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探究創(chuàng)新。探究離不開理由,理由離不開發(fā)現(xiàn)。開始,學(xué)生可能不會(huì)自己提出理由,這就需要教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容,課前先向?qū)W生提問,讓學(xué)生帶著理由深思,漸漸養(yǎng)成主動(dòng)提問的習(xí)慣,形成自己的知識(shí)體系。整節(jié)課,學(xué)生就是在不斷發(fā)現(xiàn)理由的過程中度過的,進(jìn)行感知學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)。自主合作探究教學(xué)模式,不僅要教會(huì)學(xué)生合作,而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。敢于發(fā)問、敢于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生自己提出理由、解決理由的能力。樹立良好的觀念,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索精神和務(wù)實(shí)精神,將踏實(shí)勤奮和拓展創(chuàng)新相結(jié)合,從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)主體意識(shí)。
在課程改革背景下,小學(xué)語文自主合作教學(xué)模式是在新課改理念下的一次大膽的實(shí)踐。每位教師都應(yīng)該積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果。自主合作探究教學(xué)模式是最先進(jìn)的教學(xué)模式之一,它將教師和學(xué)生擬合成一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體,使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中,而不是教師在唱“獨(dú)角戲”。要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和協(xié)作精神,因?yàn)檫@不僅在語文學(xué)習(xí)中能夠用到,對學(xué)生以后的發(fā)展也有很大的幫助。