摘 要：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的核心問(wèn)題，也是教師能力評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。針對(duì)職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地提出提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)課堂；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

作者簡(jiǎn)介：吳申全，女，南京莫愁中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）12-0043-03

本文以職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為例，首先對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行描述，然后分析形成這種課堂現(xiàn)象的原因，最后結(jié)合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作實(shí)際以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的提出提高課堂教學(xué)質(zhì)量的建議。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂現(xiàn)狀

作為一名職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)老師，在學(xué)生入學(xué)之初，筆者常常在課堂可以見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面：講臺(tái)下的學(xué)生或是看著老師傻笑，或是翹著二郎腿，無(wú)聊地?cái)[弄著新發(fā)的英語(yǔ)書(shū)，或是搖頭、嘆氣，輕輕抱怨“怎么還要學(xué)英語(yǔ)”，自嘲“哎，英語(yǔ)，我的媽呀”……那一雙雙明亮的大眼睛卻流露著一種說(shuō)不出的“迷惘”、“自悔”、“昏暗”“沒(méi)勁”的眼神！

（二）學(xué)生現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)生有著其特殊性，他們?cè)谟^(guān)念和學(xué)業(yè)上都處于“金字塔底端”，這種自卑感體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是對(duì)英語(yǔ)課堂、英語(yǔ)老師的強(qiáng)烈抵觸。[1]筆者傾聽(tīng)學(xué)生講述自己的英語(yǔ)經(jīng)歷，有人說(shuō)“我英語(yǔ)很少及格過(guò)”，有人說(shuō)“我英語(yǔ)大多是個(gè)位數(shù)”，有人說(shuō)“我上英語(yǔ)課很少抬頭”，有人說(shuō)“我是英語(yǔ)老師辦公室的?？汀保腥苏f(shuō)“看到英語(yǔ)老師我頭就疼”，有人說(shuō)“要不是英語(yǔ)，我不會(huì)進(jìn)職?！?，等等。

二、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不佳的原因

通過(guò)與學(xué)生的進(jìn)一步交流，筆者逐漸了解職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因有以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生自我否定英語(yǔ)潛能

前文已提到，職校學(xué)生大多數(shù)在學(xué)業(yè)和觀(guān)念上處于底端，他們大多有著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的失敗經(jīng)歷，有的學(xué)生甚至坦言：“我英語(yǔ)成績(jī)大多是個(gè)位數(shù)”，屢次失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使得他們開(kāi)始懷疑自己、否定自己，認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言天賦，再怎么努力也沒(méi)有用，最后放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，“英語(yǔ)課很少抬頭”，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師有心理陰影

在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面是自己糟糕的英語(yǔ)成績(jī)，另一方面是過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中英語(yǔ)老師的嚴(yán)格要求，大多數(shù)職校學(xué)生帶著對(duì)英語(yǔ)老師害怕、抵觸等負(fù)面情緒進(jìn)入課堂，從而導(dǎo)致“看見(jiàn)英語(yǔ)老師我就頭疼”的心理。[2]毫無(wú)疑問(wèn)，這種對(duì)于英語(yǔ)老師的負(fù)面情緒是不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，學(xué)生在課堂上無(wú)法與老師進(jìn)行正常的交流與互動(dòng)，又何談?wù)n堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥

在應(yīng)試的英語(yǔ)課堂中，由于受到考試這一指揮棒的壓力，老師的教學(xué)內(nèi)容以考試內(nèi)容為“大綱”，英語(yǔ)教育采用傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸，很少進(jìn)行師生互動(dòng)。[3]學(xué)生印象中，英語(yǔ)課就是做試卷，聽(tīng)老師講語(yǔ)法，做筆記，說(shuō)的最多的是選什么、為什么選這個(gè)?？菰锏挠⒄Z(yǔ)課堂使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量何談提高。

（四）英語(yǔ)無(wú)用論

正如前文所提到的，職業(yè)學(xué)校大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以考試內(nèi)容為大綱，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生在日常生活中無(wú)法學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)似乎只是為了應(yīng)付考試，這種“英語(yǔ)無(wú)用論”使得課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高。

三、提升職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

在分析了職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因之后，筆者在實(shí)際教學(xué)中便有針對(duì)性的針對(duì)這些原因進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而達(dá)到提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

想要提升職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生樹(shù)立自信，不再害怕接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再抱有消極態(tài)度。為了樹(shù)立他們的自信心，筆者采用“賞識(shí)教育”，哪怕是學(xué)生取得的小小進(jìn)步都會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。一次一個(gè)學(xué)生知道新授內(nèi)容后主動(dòng)準(zhǔn)備課堂資料，筆者抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)是“受寵若驚”，他在作業(yè)本上用中文寫(xiě)道，這是他這么多年第一次收到英語(yǔ)老師在課堂上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)！筆者有時(shí)會(huì)有意識(shí)的提示學(xué)生下次新授內(nèi)容，從一個(gè)學(xué)生到幾個(gè)學(xué)生到一些學(xué)生，都能為下次課做準(zhǔn)備。除了平時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，賦予責(zé)任、給予信任也是幫助學(xué)生樹(shù)立自信的重要方式。南京市的英語(yǔ)公開(kāi)課，筆者沒(méi)有選擇相對(duì)而言英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)、見(jiàn)過(guò)點(diǎn)世面、多方面有所訓(xùn)練的連鎖班，而是選擇基礎(chǔ)薄弱的電子班，因?yàn)樵谶@樣的公開(kāi)場(chǎng)合，能給電子班機(jī)會(huì)，這本身就是對(duì)學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種超級(jí)認(rèn)可，能更加樹(shù)立學(xué)生自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于課堂上的師生互動(dòng)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)老師總是存在著“敬畏”的態(tài)度，所以要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，老師首先要放下自己的“姿態(tài)”，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)校校園中，筆者經(jīng)常積極、主動(dòng)、熱情和學(xué)生打招呼。漸漸地，學(xué)生也會(huì)大聲、熱情的說(shuō)，而且還說(shuō)英文。筆者立刻用英文回應(yīng)，一來(lái)一往，有時(shí)還能說(shuō)幾個(gè)回合，感覺(jué)特好。學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)說(shuō)英語(yǔ)就是這樣容易。學(xué)生在課堂上更加認(rèn)真地學(xué)，等著和筆者打幾個(gè)回合。徹底明白，原來(lái)英語(yǔ)也沒(méi)啥了不起的啊。一位學(xué)生在他的英語(yǔ)小結(jié)上寫(xiě)到：天哪，我都不敢想象，我會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)！

（三）設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)

豐富多彩的課堂活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)課堂上，筆者常常與學(xué)生一起“過(guò)節(jié)”，萬(wàn)圣節(jié)時(shí)我們一起制作的面具和小桔燈，展現(xiàn)自我，點(diǎn)亮心燈；愚人節(jié)時(shí)我們瘋狂設(shè)計(jì)愚弄對(duì)方，放下自我，感受快樂(lè)；圣誕節(jié)時(shí)我們一起舉行，英文歌曲大賽，點(diǎn)燃自我，縱情歌唱。同時(shí)，筆者還會(huì)進(jìn)行“寓教于樂(lè)”，通過(guò)對(duì)話(huà)表演、英語(yǔ)影片、頭腦風(fēng)暴、自我形象展示等活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己參與、自我展現(xiàn)。每次的對(duì)話(huà)表演，學(xué)生們都認(rèn)真準(zhǔn)備，竭盡所能；有時(shí)他們也會(huì)跟筆者“討價(jià)還價(jià)”，說(shuō)（筆者的英語(yǔ)名），最近有英語(yǔ)大片，我們一起看吧，保證上課提高效率；每次課上環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)突發(fā)奇想，意料之外又在情理之中；兩年的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，他們會(huì)呈現(xiàn)豐富多彩的英語(yǔ)形象。一路走來(lái)，從讀單詞、讀對(duì)話(huà)、背單詞、讀一段文章、背對(duì)話(huà)、表演對(duì)話(huà)、讀文章、多人唱英文歌曲、獨(dú)唱英文歌曲、繞口令、電影配音、連貫秀——學(xué)生自己當(dāng)英語(yǔ)主持人，自己做英語(yǔ)表演，自己做英語(yǔ)總結(jié)，等等。在這些活動(dòng)的準(zhǔn)備和進(jìn)行中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的學(xué)生。

（四）學(xué)以致用，活學(xué)活用

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，職業(yè)學(xué)校的課堂英語(yǔ)教學(xué)也是希望學(xué)生在今后的工作生活中能夠?qū)W以致用，活學(xué)活用。為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)以致用、活學(xué)活用的能力，筆者會(huì)“逼著”他們?cè)趯?shí)習(xí)的過(guò)程中將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際工作中。

在筆者所教的“圣迪奧班”（校企聯(lián)合培養(yǎng)模式）中，筆者發(fā)現(xiàn)，班級(jí)絕大部分學(xué)生在門(mén)店看到老外，不能進(jìn)行自信的招呼，更不用說(shuō)流暢的介紹推薦服裝了。課堂上，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得非常好，基本上每節(jié)課都有他們的表演，假裝外國(guó)人，說(shuō)得一個(gè)比一個(gè)流利，演得一個(gè)比一個(gè)像，但現(xiàn)實(shí)中竟然這樣。對(duì)此，筆者感覺(jué)到事情的嚴(yán)重性。怎么辦？在英語(yǔ)課上，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這周學(xué)的內(nèi)容大家記好，周六去門(mén)店看望大家時(shí)，我是老外，不僅僅是英語(yǔ)老師，大家要用英語(yǔ)接待。”從自信的問(wèn)候開(kāi)始，學(xué)生緊張起來(lái)了，在宿舍比平常更辛苦的進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)閺?qiáng)烈的自尊心使得他們不愿意在其他人面前出丑。后來(lái)一個(gè)學(xué)生告訴我：“每周門(mén)店見(jiàn)習(xí)老班（筆者是英語(yǔ)老師，也是其班主任）都會(huì)看我們，那時(shí)我們覺(jué)得特親切。當(dāng)我們把早已準(zhǔn)備好認(rèn)為合適老班穿的衣服時(shí)，老班就買(mǎi)下了，看到老班在學(xué)校穿著我們推薦的衣服，特有成就感。有一段時(shí)間我們害怕老班去看我們，因?yàn)橐f(shuō)英語(yǔ)，多別扭呀！我們知道，只有把在校所學(xué)的英語(yǔ)在門(mén)店充分運(yùn)用，讓我們把她當(dāng)成外國(guó)人，在情境中鍛煉我們說(shuō)英語(yǔ)，這樣見(jiàn)到外國(guó)顧客就能夠自信，大方的去接待了?！卑嗬镉羞@樣一位同學(xué)，一次筆者去門(mén)店時(shí)，她不知道用英語(yǔ)怎么說(shuō)，急得都哭了，那天筆者去了她的門(mén)店5次，每隔一小時(shí)左右，第五次那位同學(xué)實(shí)在不好意思讓筆者再跑，那一刻，筆者眼睛濕潤(rùn)，說(shuō)：“我就知道你能行，在班級(jí)你是能說(shuō)出來(lái)的?。∠麓蝸?lái)要進(jìn)行服裝推薦?！蹦俏煌瑢W(xué)感動(dòng)極了，回來(lái)就特認(rèn)真的練習(xí)，讓同桌扮演老班，等著筆者去時(shí)看到她的進(jìn)步。有時(shí)筆者也會(huì)“為難”學(xué)生，用老早學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行“檢測(cè)”，由于學(xué)生在課后花了許多功夫，隨時(shí)準(zhǔn)備著，便能應(yīng)答如流。某一天，筆者接到了以前學(xué)生的電話(huà)，“今天我們店來(lái)了好幾個(gè)外國(guó)人，你猜怎么著？哈哈！一下子買(mǎi)了4 350元，我服務(wù)的，我們同事說(shuō)我英語(yǔ)狂好啊?。?！謝謝老班！”

四、結(jié)論與反思

如何有效提升職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂質(zhì)量？筆者認(rèn)為，首先要弄清楚“職校學(xué)生為什么要學(xué)英語(yǔ)”和“筆者為什么要教英語(yǔ)”這兩個(gè)普通的問(wèn)題。有英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家對(duì)于“學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”這樣回答：基本認(rèn)知、思維訓(xùn)練、跨文化交際。

筆者教學(xué)生英語(yǔ)是為了什么？就目前筆者在一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷，暫時(shí)有這樣的想法：為了將來(lái)學(xué)生在工作、生活的時(shí)候，碰到英語(yǔ)，不再害怕，沒(méi)有英語(yǔ)老師在身邊，能夠會(huì)用身邊的資源，如字典、電腦、書(shū)籍、手機(jī)等解決問(wèn)題，如出國(guó)旅行；為了學(xué)生和朋友在一起的時(shí)候，英文歌曲信手拈來(lái)，英文電影侃侃而談，英文繞口令隨口就說(shuō)，英語(yǔ)的元素到處都能“顯擺”，英語(yǔ)文化修養(yǎng)無(wú)處不在，讓朋友感覺(jué)不僅有英語(yǔ)素養(yǎng)，而且為人自信、灑脫、得體。為了學(xué)生在獲取英語(yǔ)知識(shí)后，應(yīng)用于自己的工作和生活，獲得品質(zhì)的改善和提升，油然而生無(wú)限的滿(mǎn)足感。英語(yǔ)帶來(lái)持續(xù)的幸福，師生共享，生活實(shí)踐中的心靈體驗(yàn)，回歸生活的自然本質(zhì)。

基于這樣的理解，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓職校英語(yǔ)課堂變得好玩有趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的條件。那么怎樣讓課堂變得好玩有趣，從而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

（一）課堂導(dǎo)入時(shí)的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就變成了愉快的事情，就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)。良好的開(kāi)始為一節(jié)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課堂過(guò)程中的多樣化

在良好的課堂導(dǎo)入的前提下，老師繼續(xù)保持個(gè)人的激情狀態(tài)，用微笑、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中，慢慢將導(dǎo)入時(shí)的游戲、玩帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在玩的氛圍中走進(jìn)英語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。當(dāng)感覺(jué)到學(xué)生累的時(shí)候，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生相互交流，通過(guò)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)等，讓學(xué)生能夠保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）課堂結(jié)束時(shí)的依依不舍

快結(jié)束時(shí)，教師帶著情感及時(shí)、適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一分為二、恰到好處的評(píng)價(jià)，給學(xué)生一種力量，激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，傳遞教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，讓學(xué)生有一種留戀，感覺(jué)一節(jié)課時(shí)間過(guò)得好快，有一種期待，期待下一次英語(yǔ)課的到來(lái)。英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過(guò)程，同樣也是情感交流的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，積極的鼓勵(lì)，會(huì)心的微笑，美好的期待，教師為學(xué)生創(chuàng)造的愉悅、和諧的課堂氣氛，這些都為有效提升職校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 陳國(guó)平]