蔡進

摘 要：隨著新課標改革的不斷深化，在新課標的要求下，需要在高中政治課堂教學的時候，融入生活元素，以便讓政治課堂生活化，從而能夠讓學生更好地了解政治教材中的知識，根據(jù)當前的時事政治來學習政治課程，以便能夠?qū)W到的政治知識應用到實踐當中。本文就高中政治課堂教學生活化的重要性進行分析，并對高中政治課堂教學生活化的措施進行探討，以便有效地提高教學質(zhì)量，更好地順應新課標的要求。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學;生活化;理性思考

在教育中，如果缺少生活元素的融入，教育就是沒有意義的。在新課標的指導下，需要將課堂教學生活化，從而與學生的生活資源相接軌，確保學生學習效率的提高，并使得理論知識和實踐技能有機地結(jié)合起來。由于高中政治科目與生活、時事政治具有緊密的聯(lián)系，要想學好高中政治知識，就必須將其與生活聯(lián)系起來，將課本知識與生活元素相融合，從而有效提高政治教學質(zhì)量。在高中政治課堂教學生活化的實踐過程中，還需要對其進行有效地分析研究，以便對其進行改進和優(yōu)化，在教學過程中發(fā)揮出更好的作用。

1高中政治課堂教學生活化的重要性

1.1 能夠較好地順應新課標的要求

在新課標要求中，需要將課程與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相結(jié)合，并著眼于學生的發(fā)展要求，將理論知識與社會生活實踐能力相結(jié)合。通過將高中政治課堂教學生活化，可以有效地培養(yǎng)學生學習政治的積極性和興趣，為學生的健康成長提供廣闊的空間。同時，可以為學生的自我發(fā)展提供現(xiàn)實的依據(jù)。新課標的要求是關(guān)注學生在社會生活中的發(fā)展和學習能力，以便有效培養(yǎng)學生社會實踐能力和應用知識的能力，讓學生更好地適應社會的發(fā)展。將高中政治課堂教學生活化就可以體現(xiàn)出順應新課標的要求。

1.2 能夠較好地適應高中生主體性的發(fā)展

高中生正處于青少年時期向青年時期的過渡階段，在這個階段中學生能夠根據(jù)教學要求穩(wěn)定的、并且長時間的觀察某種事物和對象，并逐漸使用辯證觀點來看待問題，逐漸趨向獨立生活和獨立的完成任務。政治課與生活聯(lián)系比較緊密，政治課的本質(zhì)是對生活本質(zhì)的體現(xiàn)。學生在生活中可以感受到較多的政治現(xiàn)象，并能夠為政治課程的學習提供一定的條件。學生在學習政治課程的時候，可以根據(jù)生活中的實例以及資料等引導學生學習和歸納知識。因此，高中政治課堂教學生活化能夠促進學生主體性的發(fā)展。

2高中政治課堂教學生活化的方法

生活化的政治課堂教學方法有利于高中政治教學目標的實現(xiàn)，也有利于政治學科的發(fā)展。下面我們就對高中政治課堂教學生活化的方法進行分析。

2.1建立和諧的師生關(guān)系

生活化的高中政治課堂教學活動的開展，需要和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。加強和諧師生關(guān)系的建立，對于課堂氛圍的營造有重要的作用。在高中政治課堂中，教師與學生是課堂活動的主要參與者，教師為學生服務，學生為教師著想，促進高中政治課堂教學效率的提高。只有師生關(guān)系和諧，教師與學生才能有效溝通，才能調(diào)動學生的學習積極性。因此，在高中政治教學實踐中，教師要對高中學生的心理特點及學習需求進行分析，利用幽默的語言與和藹的態(tài)度感染學生，打造生活化的高中政治課堂。

比如在講解企業(yè)方面內(nèi)容的時候，教師可以利用討論的方法，讓學生對經(jīng)營公司的相關(guān)知識進行交流與討論。教師可以利用和諧的交流，讓學生發(fā)表自己對經(jīng)營公司的看法，讓學生對自己期望的公司類型進行分享，就公司經(jīng)營方法與理念進行分析，使學生的主體地位得以確定。這樣的交流形式和內(nèi)容與現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系，具有較強的生活氣息和真實性，有利于高中學生政治學習積極性的提高。

2.2利用生活情境的創(chuàng)設(shè)促進政治教學生活化

開展生活化的高中政治課堂教學，需要教師對教學方式進行豐富，因為單一的教學方法不能滿足生活化高中政治教學的需求。在進行教學設(shè)計時，教師要將一些真實的生活情境融入高中政治教學中，為學生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境。教師要利用政治教學內(nèi)容知識點與生活的聯(lián)系，對生活中的教學資源進行開發(fā)，引導學生從政治角度對生活現(xiàn)象進行反思。比如在講解有關(guān)經(jīng)濟全球化的知識時，教師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)近些年社會的變化，讓學生感受到經(jīng)濟全球化對社會發(fā)展的促進作用，引導學生對自己生活的變化進行分享，從中感受到經(jīng)濟全球化的氛圍。外來物品的增加及文化的豐富，都可以在學生的生活中找到原型，讓學生在真實的情境中感受政治學習的魅力。

2.3將生活實例融入教學過程中，切切實實把握實例教學的精華

新課程改革提出，教材是課堂教學的主要教學資源，卻不是僅有的資源。與小學、初中政治課相比較，高中政治課有著更強的“可聯(lián)系性”，其教學內(nèi)容往往可以涉及現(xiàn)實生活、歷史題材、人文文化、自然素材等多個方面。如果僅僅將教學資源局限在有限的教材內(nèi)容之中，必然導致課堂教學枯燥與單調(diào)，導致課堂理論與實際脫節(jié)。所以，高中政治課教師應當具備理論聯(lián)系實際的能力及與時俱進的精神，采取開放性態(tài)度處理、設(shè)計教學內(nèi)容，關(guān)注社會熱點，貼近學生實際生活，切切實實加強高中政治教學的時代感與針對性。在實踐教學過程中，教師應當緊緊圍繞我們國家社會、經(jīng)濟前進過程中出現(xiàn)的熱點問題與國際社會中出現(xiàn)的重大問題進行教學設(shè)計，指導學生進行探究、思索、討論、交流，進而逐漸掌握正確的處理方法。這不但是堅持理論聯(lián)系實際基本教學原則的要求，還是引發(fā)教師與學生思維共振的關(guān)鍵途徑，更是提升學生學習積極性與興趣的重要手段。例如在講解《世界是普遍聯(lián)系》這一節(jié)的內(nèi)容時，筆者引用了2008年金融危機給全世界造成種種影響的事例;在講解“我國國家職能”這個知識點時，筆者聯(lián)系了2011年青海玉樹地震發(fā)生時，我們國家政府相關(guān)部門抗震救災的實例......通過分析實例，開展課堂小討論，增強了高中政治課堂教學的時代感與說服力。

3結(jié)束語

高中政治課堂教學生活化的有效開展，是當前社會對人才培養(yǎng)的需求。生活化教學方式是當前社會發(fā)展趨勢的必然結(jié)果，同時也是一種高效率、高質(zhì)量的教學方式。生活化的教學方法能夠有效地促進學生身心的全面發(fā)展，營造和諧輕松的課堂氛圍。對師生之間與學生之間的融洽關(guān)系也具有重要作用，對教育教學體系的進步與發(fā)展有關(guān)鍵性的現(xiàn)實指導意義。

參考文獻：

[1]張令娟.論中學政治課堂教學生活化的誤區(qū)及應對策略[J].南昌教育學院學報，2010（05）.