凌秀蓮

摘 要：交互式電子白板作為一種比較先進的教學(xué)工具，它以高保真音頻和高清影像播放、自由觸摸書寫、教學(xué)資源共享和自主制作等創(chuàng)新性功能，多種途徑向?qū)W生傳遞信息，教師借助這一教學(xué)設(shè)備在引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面起到了很好的助推作用。但是在廣泛應(yīng)用電子白板的同時，逐漸暴露出一些問題。在肯定交互式電子白板優(yōu)勢基礎(chǔ)上對電子白板應(yīng)用存在的問題進行分析，并嘗試提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：電子白板；優(yōu)勢；不足；功能

一、電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

作為一種與信息化時代發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段，電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中具有以下幾個突出優(yōu)勢：

1.交互式電子白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，有利于課堂中教師的身體語言的充分發(fā)揮，更貼近教師的常態(tài)化教學(xué)。

2.交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)的黑板變得五彩繽紛，既可自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。

3.交互白板技術(shù)能即時、方便、快捷地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，可以對多媒體材料進行個性化編輯和展示，它使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活。

4.電子白板功能強大，課堂板書內(nèi)容可以被存儲下來，可以供學(xué)生作為復(fù)習(xí)資料，或者為學(xué)校教研和教師個人自我提高提供素材；也可以供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，實現(xiàn)資源共享。

二、電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.電子白板使用不多，教師普遍參與度不足

（1）電子白板使用教程的培訓(xùn)力度不夠。參加區(qū)、市、縣三級的培訓(xùn)名額非常少，我校雖然進行幾次校本培訓(xùn)，但培訓(xùn)的對象多為語文和數(shù)學(xué)的任課教師；（2）我校任課教師平均年齡超過44

周歲，一些中老年教師思想保守，對電子白板等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)比較排斥，不愿意學(xué)習(xí)。

2.使用電子白板功能簡單，理解層次表面膚淺

作為一種“新生事物”，我校很多教師對電子白板的使用過程不夠熟悉，在使用電子白板教學(xué)的過程中，播放展示功能使用得最多，如播放圖片、視頻、ppt等，甚至個別老師只把電子白板當作展示臺。電子白板的書寫功能、隱藏、實時、涂色、錄像功能等都沒能被很好地應(yīng)用。

3.過分依賴電子白板課件，“內(nèi)容”“形式”本末倒置

隨著電子白板的普遍應(yīng)用，有的教師為了突出教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，把主要精力用在“課前制作課件、課中操作課件”上，忽視了課前研讀教材和對教材的挖掘，課堂上教師忙于輾轉(zhuǎn)于課件之間，游離于學(xué)生之外，不能組織學(xué)生進行“聽”“看”“講”“想”和“做”等有效的學(xué)習(xí)活動，更不要說照顧到全班各類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式了。這種重形式而輕內(nèi)容“本末倒置”的做法，只會嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.片面地使用電子白板教學(xué)，完全取代傳統(tǒng)手段

電子白板直觀教學(xué)功能強大，它可以把抽象的理論以圖形、動

畫等形式表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生對問題的理解。但過度強調(diào)直觀教學(xué)，反而會使學(xué)生的形象思維和抽象思維訓(xùn)練能力退化。因此，不需要每節(jié)課都進行直觀教學(xué)，電子白板教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更不能為片面追求直觀而放棄常規(guī)的教學(xué)手段。

三、對電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.轉(zhuǎn)變教師教育觀念，加深對電子白板的科學(xué)認識

要通過校本培訓(xùn)和內(nèi)控機制，更新全校老師的觀念，使所有老師認識使用電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能提高教學(xué)效率，并在一定程度上替代教師的一部分工作，能為教學(xué)提供更多樣的情境和生活背景。通過提高思想認識，讓所有老師特別是中老教師逐漸接受并認可電子白板這個新生事物。

2.開展教師全員培訓(xùn)，熟練掌握電子白板的功能

開展電子白板帶頭人的培訓(xùn)與管理。電子白板作為新興的教學(xué)技術(shù)，老師們接受、使用它也必然有一段艱辛的過程。學(xué)校可以以“點”帶面，從愿意用、嘗試用的少部分老師入手，發(fā)揮這些“帶頭人”的示范和輻射作用，以點帶面，帶動全校教師使用電子白板進行教學(xué)。

3.緊扣教材、合理取舍，加強對電子白板的選擇使用

電子白板不是萬能的，需要有取舍、有選擇地加以應(yīng)用。它作為一種適應(yīng)信息化時代發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)工具，其本身并沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵是看作為教學(xué)主體的教師如何去應(yīng)用這個工具。在具體的教學(xué)實踐中，教師既要看到電子白板給課堂教學(xué)帶來的便捷高效，同時又要主動防范電子白板應(yīng)用帶來的種種問題，從而充分利用電子白板的有效功能提高教學(xué)質(zhì)量。

4.完善教學(xué)軟件的管理，避免教師重復(fù)勞動

學(xué)校教師的工作非常繁忙，除了日常的課堂教學(xué)工作外，還要進行教學(xué)研究活動和參與校內(nèi)外學(xué)生活動。我校一個年級有5至7個班級，如果再要求每一位教師都自己制作課件，會造成重復(fù)勞動，增加教師負擔(dān)。學(xué)?？梢猿闪ｉT的課件制作室，組成課件制作隊伍。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍