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        淺談班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

        2015-10-21 19:28:25向治剛
        速讀·下旬 2015年6期
        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化后進(jìn)生班主任

        向治剛

        摘 要:后進(jìn)生是老師眼里的“差生”,是父母眼里的“不成器”的孩子,是同學(xué)中無足輕重甚至是不受歡迎的人。因此,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作是班主任義不容辭的職責(zé)。

        關(guān)鍵詞:班主任;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

        班主任工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的工作,而轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作是班主任工作的重要組成部分,也是班主任工作的難點(diǎn)。在素質(zhì)教育的今天,我們教育工作者高喊“為了一切學(xué)生”, “為了學(xué)生的一切”,而要全面了解每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分應(yīng)有的發(fā)展,“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。 因此,要認(rèn)真分析和研究后進(jìn)生的成因及方方面面的情況。對(duì)癥下藥,拋開成見,轉(zhuǎn)變“朽木不可雕也”的思想,挖掘其潛力,因材施教,做好后進(jìn)生的工作。

        一、深入了解,對(duì)癥下藥

        要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,也需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解,不僅了解生理原因,還要了解心理特征;不僅要掌握表面現(xiàn)象,還要掌握“廬山真面目”。頑皮型學(xué)生,大多學(xué)習(xí)不用心,成績(jī)較差,但他們?cè)谄渌矫鎱s精力旺盛。機(jī)靈、敏捷、重感情、好動(dòng)貪玩、惹事生非、出風(fēng)頭等是他們突出的特點(diǎn)。因此,教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移的辦法,促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上,用到為班集體做好事上。遲鈍型的差生,通常智力較差,自卑感較重。對(duì)于他們必須在開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心等方面狠下功夫,教給正確的學(xué)習(xí)方法,幫助他們補(bǔ)上拉下的功課,解除自卑感。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般,思想較差的后進(jìn)生,則要肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī),著重對(duì)他們加強(qiáng)思想教育,特別要注意研究和消除他們違紀(jì)違法的不良心態(tài),聯(lián)絡(luò)各方面教育力量,采取各種辦法防止外界不良因素對(duì)他們的干擾和誘惑,引導(dǎo)他們朝好的方面發(fā)展。

        張果是我班的調(diào)皮生。高一分班來到我班,上課愛接嘴,坐不住,下課喜歡追打,午休時(shí)在教室吃東西,跟同學(xué)講話,紀(jì)律觀念不強(qiáng),喜歡乒乓球。有一次跟初三的同學(xué)因爭(zhēng)乒乓臺(tái)而大打出手, 初三同學(xué)到教室來找他,被我發(fā)現(xiàn),于是就和初三的班主任聯(lián)系,解決問題,避免后患,并且將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,最后賠償了800元的醫(yī)藥費(fèi),可家里拿不出錢來,于是主動(dòng)為他付了醫(yī)藥費(fèi)。原來他家中遭受不幸,父親因下力時(shí)不小心摔斷了腿,癱瘓?jiān)诩遥荒赣H又下崗,家庭極其困難,沒有任何生活來源。了解他家的情況后,平時(shí)主動(dòng)關(guān)心他,讓他感覺到溫暖,漸漸地他有了變化,有了進(jìn)步。班主任對(duì)后進(jìn)生 深入了解,對(duì)癥下藥,終能藥到病除。

        二、尊重理解,關(guān)心愛護(hù)

        尊重不僅僅是一種態(tài)度,更意味著關(guān)懷、理解、接納,可謂是溫暖的化身。在教育工作中,班主任要看到他們心靈上閃光的東西,因勢(shì)利導(dǎo),必然成為“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變的契機(jī)。當(dāng)一位教師對(duì)學(xué)生有了基本的尊重與信任,他就會(huì)相信每一個(gè)個(gè)體都有獨(dú)特的尊嚴(yán)與價(jià)值。教師不但能欣賞學(xué)生的成就和優(yōu)秀的一面,同時(shí)也應(yīng)該能去體諒和接納學(xué)生的過失、困惑。因此,教師應(yīng)盡量以積極、正面的態(tài)度來看待學(xué)生 。 真誠(chéng)理解是尊重的具體表現(xiàn),真誠(chéng)使學(xué)生感到自身的價(jià)值所在,也感到自尊自愛受到肯定,并由此增強(qiáng)自我改變的信心和勇氣。如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信,如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)了自愛。所以教師樹立正確的教育觀念,對(duì)促進(jìn)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變尤其重要。

        后進(jìn)生同其他學(xué)生一樣都有渴望得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的尊重的心理需要。但由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,很難達(dá)到家長(zhǎng)和老師的期望要求,因而經(jīng)常受到指責(zé)和批評(píng);或由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期溺愛而形成驕橫傲慢、唯我獨(dú)尊,誰也惹不得的過度自尊心理,引起教師和同學(xué)的反感。這樣長(zhǎng)此以往,他們便漸漸產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。作為班主任,更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,應(yīng)處處給他體貼和溫暖,去化解那顆冰冷的心。班主任要信任他們,關(guān)心他們,啟發(fā)他們正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,鼓勵(lì)他們告別過去,痛改前非。 班主任只有關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生,才能引起共鳴,使其恢復(fù)理智和自尊,對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣,從而逐漸消除心理障礙,養(yǎng)成良好的個(gè)性心理,轉(zhuǎn)變成為好學(xué)生。

        三、捕捉亮點(diǎn),激勵(lì)贊美

        教師一句激勵(lì)的話語,一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給他們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)他們小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,有助于他們的健康成長(zhǎng)。

        把贊美送給他們。找出他們的亮點(diǎn),能增加后進(jìn)生的信心。這些學(xué)生最需要?jiǎng)e人的肯定,即使再笨的孩子,也一定會(huì)有他的閃光點(diǎn)。所以,應(yīng)將他們的閃光點(diǎn)找出來,讓他們感到自己在老師和同學(xué)的眼中是優(yōu)秀的,從而使他們向優(yōu)秀的一面發(fā)展,最終成為我們所期待的人。

        楊成波是我班的后進(jìn)生,分到我班后,成績(jī)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課不專心聽講,講小話甚至吃零食,被我發(fā)現(xiàn)后,及時(shí)地教育,與他交流中發(fā)現(xiàn),他喜歡寫作,盡管后來知道他的文章寫得一般,但以此來激勵(lì)他學(xué)習(xí),鼓勵(lì)、支持、幫助他,高考語文竟然考了116分,考上了理想大學(xué)。

        四、方法正確,時(shí)機(jī)恰當(dāng)

        幫助后進(jìn)生樹立人生理想?!爸静涣t事不成”,理想是學(xué)習(xí)道路上的指路明燈,是拼搏進(jìn)取的力量源泉。后進(jìn)生的普遍缺點(diǎn)是沒有理想,不知該追求什么,稀里糊涂度日。而不間斷地刻苦學(xué)習(xí)是很艱苦的,需要理想作精神支柱。凡是樹立起理想的后進(jìn)生,學(xué)習(xí)成績(jī)都能提高,甚至后來居上。班主任要千方百計(jì)撥亮學(xué)生理想的心燈,使他們?yōu)檫^去的碌碌無為而羞愧,拿出恒心來,迎頭趕上,立志成才。

        幫助后進(jìn)生克服自卑感,樹立自信心。有的后進(jìn)生認(rèn)為自己天生不是讀書的料,有的認(rèn)為自己欠賬多,現(xiàn)在努力已經(jīng)晚了。班主任要多為他們打氣鼓勁,給他們講一些古今中外大器晚成的名人故事,愛因斯坦曾被老師視為低能兒,后來通過努力成了才。要求他們每天以“我不服輸,我能成功!”自勉自勵(lì),幫助他們消除自卑心理,擺脫畏懼,增強(qiáng)自信。當(dāng)他們經(jīng)過努力取得了哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),班主任也應(yīng)倍加珍惜,熱情表揚(yáng),讓盡可能多的人知道他的進(jìn)步,使他體驗(yàn)到成功的光榮與喜悅,從而激發(fā)出追求新的成功的強(qiáng)烈愿望。

        班主任對(duì)后進(jìn)生要以情感人,以理服人,以心育人;對(duì)后進(jìn)生要多一些關(guān)心,少一些指責(zé);多一些鼓勵(lì),少一些諷刺;多一些表揚(yáng),少一些懲罰;班主任要用真心去面對(duì)他們,用愛心關(guān)注他們的成長(zhǎng),用真誠(chéng)去打動(dòng)他們的心靈,這樣才可能做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的教師,這樣才無愧于教師的職責(zé),無愧于教師這一崇高而神圣的職業(yè)。

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