孫爽

摘 要：小學英語教學有其獨特性，是以激發(fā)學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學生的學習主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力，如何提高小學英語教學質(zhì)量，是我們長期探索的話題。

關(guān)鍵詞：小學英語；教師與學生；高效教學；構(gòu)建

在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學生本身內(nèi)部的矛盾性。英語中有句諺語說道："You may take a horse to the water，but you can not make him drink. "我們作為英語教師應(yīng)確立為學而教的指導思想。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)try our best？to？make？our？classes lively？and？interesting.英語學習的興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質(zhì)量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)，以下我淺談下我的教學點滴。

一、注重學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣的培養(yǎng)是教材教學目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”對小學生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。讓他們學習英語，不能讓他們感到是一種負擔，要培養(yǎng)他們的學習樂趣。小學低年級英語教學，應(yīng)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學習的熱情，調(diào)動每一位學生的學習積極性，使他們在玩中學、做中學、畫中學、唱中學。小學生好勝心強，教學設(shè)計應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學活動的開展應(yīng)可培養(yǎng)學生的競爭意識，同時也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之，如果對英語沒有興趣，他們是學不好英語的。經(jīng)過一學期的英語學習，從一竅不通到初步入門，可以說對英語已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為了使他們能始終保持高漲的學習情趣，教師要加倍努力，讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。

二、教學應(yīng)增強靈活性，鞏固學習興趣

針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展多種形式的鞏固活動，使學生的大腦皮層始終處于興趣狀態(tài)，延長和鞏固學生的學習興趣。

1.充分研究教材，認真?zhèn)湔n

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

2.玩中學，在游戲中學有所得

游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法。教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。

（1）看看說說?！?Whats missing？”在學生學過一些動物類單詞后，為了讓學生能熟練掌握它們的讀音，訓練他們的記憶能力，可將十個動物做成頭飾戴在學生頭上，然后讓一位、二位、三位依次離開，問“Whats missing？”學生快速說出已走的動物名稱，誰說得既快又準就獲勝。

（2）問問猜猜。當學生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學過的單詞圖片貼在黑板上，讓學生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內(nèi)容，讓學生們互相問答“ Whats in Picture 2…？I sit on /in a…？ Yes./N0.”這樣，學生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復習了單詞，又鞏固了所學的句型。

三、做學生的引導者，幫助者，而不是灌輸者

外語教學中我們要做的是引導學生去了解另一個語言的民族，另一種語言思維世界，而不是單純的訓練學生“說話”。

（1）依托肯本，充分利用教材，深層發(fā)展語言能力。

（2）改進教學方法，采用多種形式發(fā)展學生思維能力。常用方法有直接法，聽說法，全身心活動法等，也可以采取游戲等手段，全面調(diào)動學生的各種器官，協(xié)調(diào)促進。

（3）創(chuàng)建活動課，以需求促發(fā)展，延伸課堂教學。開展各種形式的活動，使學生產(chǎn)生使用英語的需求，可以十分有效的延伸課堂教學，極大的促進聽，說能力的發(fā)展。

四、積極采用各種措施來調(diào)動學生的積極性，使教與學和諧地發(fā)展，達到良好的效果

（1）課堂上盡量使用英語來調(diào)動學生的積極性。興趣是學習得源動力。帶著興趣去學習和帶著壓力，負擔去接受所取得的結(jié)果是完全不同德。課堂上我盡量全部采用英語進行教學，使學生進入語言氛圍，讓他們了解英語的美麗。

（2）多用鼓勵性語言來調(diào)動學生的積極性。自信是成功的基礎(chǔ)。成功后的喜悅和滿足，是學生產(chǎn)生自信的動因。在教學過程中，贊揚的功效遠遠大于批評和不作評價。對于學生的每一次作業(yè)，每一次大膽的回答，我都會給予充分的，恰當?shù)墓膭睢?/p>

小學英語教師不但要認真學習新課程理念，還要深入貫徹執(zhí)行新的教學理念，正確認識英語教師在教學中的作用和地位，當好英語課程教學的組織者，策劃者，執(zhí)行者，也要做好學生學習的引導者，合作者和參與者；更要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，在課堂教學中實現(xiàn)師生雙向互動，把知識傳授作為手段和載體，培養(yǎng)學生自主學習能力，注重學習過程，在過程中發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和對英語語言的實踐能力。英語教師既要放手讓學生自主學習，又要調(diào)控好學生的學習過程，讓學生的自主學習有目的，有思路，有困惑，有思考，有合作，有參與，有體驗，有點撥，有情趣，讓學生體驗學習的樂趣與成功的喜悅，感受語言的魅力與美感。