鮑妙森

摘 要：小學課堂練習的設計既是技術，更是藝術。向課堂練習要效益，設計出有效性的課堂練習是前提，善用多媒體是重要方法，精彩的口頭評價是必要保障。

關鍵詞：課堂練習;設計原則;效益;評價

近年來，針對學生課業(yè)負擔過重現(xiàn)象，教育局大力開展“輕負高質(zhì)”系列活動。作為一線教師怎樣落實“輕負高質(zhì)”理念，做到減負不減質(zhì)，向課堂40分鐘要效益已成了所有老師的共識。課堂練習是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教學大綱指出：“練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。”學生的各種能力都是“練”出來的，并不是老師滔滔不絕地講出來的，課堂練習的重要性不言而喻，基于此理念我校提出：小學數(shù)學課堂必須留出至少15分鐘的練習時間。要提高課堂教學有效性，提高課堂練習有效性是重中之重。筆者結(jié)合自己的一些教學經(jīng)驗淺談如何向課堂練習要效益：設計出有效性的課堂練習是前提，善用多媒體是重要方法，精彩的口頭評價是必要保障。

一、如何才能設計出有效性的課堂練習

（一）會當凌絕頂，一覽眾山小——開闊眼界提升素養(yǎng)

開闊的眼界，較高的數(shù)學素養(yǎng)是我們能夠設計出有效性課堂練習的前提。G·波利亞說：“如果對有的東西一知半解，缺乏較好的訓練與培養(yǎng)，那么即使有良好的愿望，有興趣，有教學方法，甚至還有其他手段也無濟于事，因為他連把內(nèi)容講得一清二楚這種起碼的事都做不到?！?/p>

有效性課堂練習的設計需要我們老師具有較高的數(shù)學素養(yǎng)，能夠高屋建瓴，深入淺出。在這里筆者舉一個例子：

“兩彈一星功勛獎章”獲得者錢學森的中學數(shù)學老師傅種孫先生教幾何時，每逢考試，必預先告訴學生要帶圓規(guī)和直尺。但當時的學生大鎖不認真，常常忘帶，考試時臨時抱佛腳，就用鉛筆桿代替直尺，再從兜里拿出一個銅圓（形同現(xiàn)在流通的硬幣）來畫圖。傅先生針對這個情形，干脆出了一個題目，讓學生研究“用一個銅圓代替圓規(guī)，能否做直尺與圓規(guī)所能做的一切工作？”傅先生把這個問題干脆稱為“銅圓幾何學”。這個幾何學比只用圓規(guī)作圖的幾何學還要苛刻。是否比“固定腳開度的圓規(guī)作圖”更苛刻呢？顯然，實心的銅圓連“已知圓的圓心”這個條件都否具備，這銅圓甚至還不能算作已知圓。至此，這個銅圓能做什么，不能做什么，的確是個具有趣味性和挑戰(zhàn)性的開放性問題。一位中學數(shù)學教師能為自己的學生出這么一道絕不平凡的題，精彩而又深刻。

作為小學教師，只有具有較高的數(shù)學教育思想水平，良好的數(shù)學素養(yǎng)，我們才能像傅老師一樣，設計的練習具有較高的水平。

（二）咬定青山不放松，立根原在破巖中——牢記設計原則

牢記設計原則是我們課堂練習設計有效性的理念保障。教學改革探索從不停止，我們要與時俱進，革新教學理念，但是數(shù)學本質(zhì)上的一些東西是不會變的，剝?nèi)テ恋耐庖拢P注本質(zhì)，才不會在設計中迷失方向。小學數(shù)學練習設計的幾個基本原則是不變的，如：

1.目的性和針對性

教師要認真鉆研教材，分析教材的編寫意圖和前后聯(lián)系，針對授課內(nèi)容的目的和要求，在知識的核心上精心設計一些練習，爭取在短時間內(nèi)將重點突出，難點突破，以達到教學目的，提高單位時間的練習效益。

2.多樣性和層次性

練習題要能夠適應不同層次學生的需求。中等和中等以下成績的學生，要多做些基本練習題，以達到課標提出的基本要求;成績優(yōu)秀的學生可以多做些靈活運用知識和思考性強的題目，以滿足他們的求知欲。這樣進行練習，學生才會興趣濃，信心足。

（三）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——回歸教材

鉆研教材是我們設計有效性課堂練習的最重要途徑。課堂練習題如何去找？完全由我們自己獨創(chuàng)，這不太現(xiàn)實，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)，勤于積累。一方面要借助現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，尋找適合我們的課堂練習并進行必要的加工;一方面留心生活，有時候我們的無心之舉會有“無心插柳柳成蔭”的效果，及時的記下來，在適當?shù)臅r候用出來，就是一個好的課堂練習。這兩方面都是錦上添花之舉，最關鍵的課堂練習設計，還是我們教材里的練習。當我們絞盡腦汁設計練習，在網(wǎng)上尋尋覓覓，也許驀然回首，原來我們需要的課堂練習設計在書上就有。

二、如何保障課堂練習的有效性

君子生非異也，善假于物也——善用多媒體。

多媒體技術是我們實現(xiàn)課堂練習有效性的重要載體?，F(xiàn)代信息技術的引入為小學數(shù)學課堂教學注入了新活力，作為教師應在先進的教育思想、教育理念的指導下，緊緊圍繞教學目標和學生實際，充分發(fā)揮信息技術化靜為動、化繁為簡、化抽象為具體的優(yōu)勢，使學生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、自主性的、探究性的數(shù)學活動中去，不斷提高練習的有效性。

三、如何事半功倍的提升課堂練習效果

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同——捕捉閃光，多元評價。

精彩的口頭評價是我們升華課堂練習效果的必要手段。一道好的練習題，往往會掀起很多的“波瀾”，教者要善于捕捉稍縱即逝的“浪花”，變“意外”為資源，巧妙評價，引領學生參與討論，就一定能讓課堂練習折射出絢麗的火花。精彩的口頭評價，是一杯香茗，就近嗅之，了無痕跡;不經(jīng)意間，卻香氣宜人，令人陶醉，使人激動，激起自信，點燃熱情，催生認知欲望?？陬^評價雖源于即興，卻依賴于良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念，依賴于深厚的文化底蘊和教學積淀，教師唯有多想，深鉆，挖透，方可達到信手拈來的點化境界，使評價具有針對性、層次性和實效性，來拓寬學生的“求學路”。如沐春風的激勵性評價，能夠促使學生挑戰(zhàn)高層次的習題，點石成金的啟迪評價能夠開發(fā)學生的潛能，追疑評價能延伸學生的思維。

總之，小學課堂練習的設計既是技術，更是藝術。要使課堂練習有效益，我們只有不斷提升數(shù)學素養(yǎng)，堅持設計原則，多留心生活，勤于積累資料，深入鉆研教材資料，設計出有效性的課堂練習;適當借助多媒體工具，策略性地活化、多元、酌情、因勢評價，給我們的課堂練習插上翅膀，激起學生自信，點燃學習熱情，升華練習的作用。向課堂練習要效益，著實有效地減輕學生課后作業(yè)負擔，讓“輕負高質(zhì)”不再只是口號。

參考文獻：

[1]劉望花.怎樣布置有效的課堂練習[J].才智，2008.

[2]波利亞著，劉遠圖等譯.數(shù)學的發(fā)現(xiàn)[M].科學出版社，1987.

[3]方運加.數(shù)學教育教師為本[J].中小學數(shù)學，2010.