莊偉

摘 要：高中音樂教材有鮮明的針對性和創(chuàng)新性，《普通高中音樂課程標準》的改革和創(chuàng)新要求，教材中體現(xiàn)了符合初中生掌握的藝術文化、致力于實踐與想象相結合的學習模式，開發(fā)學生的審美力和創(chuàng)造力。通過觀察和發(fā)現(xiàn)，不難得出，音樂和其他的藝術學科有著迥異的藝術差別，音樂中不僅具備中國文化的民族精神，還對培養(yǎng)學生心理素質(zhì)有著深遠的影響。因此，教育者在音樂教授方面特別注意所采用的方法，針對高中音樂教學，需要教育工作者積極探索教學方式和目標。

關鍵詞：音樂鑒賞；教學方法；高中

高中音樂的課程理念要求，教師要以激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的藝術情操和人格魅力為首要教學目標，高中生的學習壓力很大，音樂鑒賞能夠緩解學生壓力，此目標的完成需要教師選用豐富多彩的教學形式，潛移默化地將知識、人文、興趣結合在一起，再通過學生的學習過程，加強學生對音樂的熱愛。

一、情境+演示

音樂是一門富有浪漫主義色彩的學科，讓學生感知到音樂的獨特之處，音樂課的授課意境便要采用獨特的教授方式。教師在課前可以搜索符合新課導入的課外資料，例如視頻錄像、道具模型、音樂背景等多種教學方式吸引學習的學習興趣，比如《貝多芬》，教師在課前可以將貝多芬人生經(jīng)歷的視頻截取一段放給學生看，然后將其文化背景和情感基調(diào)給學生講解，在學生逐漸了解貝多芬的身世情況后就會對他的作品產(chǎn)生熱愛之情，教師引導學生通過自己的學習和感悟產(chǎn)生情感，再進行賞析，便已將學生不知不覺帶入音樂的殿堂。采用這種方式，學生會逐漸領略音樂藝術的魅力和神圣。

二、引領+鼓勵

任何一種新穎的教學方式都離不開一位正確的引導者，教師是整個環(huán)節(jié)的主導者。盡管學生已經(jīng)身為高中生，對于非高考項目的考試，仍缺少主動性。課前的準備工作、課上音樂意境的展現(xiàn)，學生的學習能動性和積極性，都需教師采取適當?shù)囊I和帶動。因此，教師精彩的引領，會提高學生的學習思維，豐富學生的想象力，教師的引導會提高學生對音樂的理解和感知能力。

高中音樂鑒賞課，對培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、審美能力或者道德品質(zhì)都有提高或者引導的作用。那么，作為高中的音樂教師，在教學過程中，一定要提高學生學習音樂的積極性。通過不同的新穎的教學方法讓學生對音樂鑒賞有更深入的了解，讓學生體會到音樂藝術的魅力。

參考文獻：

朱競.提高高中音樂鑒賞教學有效性的策略研究[J].新課程：教育學術，2011（10）.