摘 要：高職教育的本質是職業(yè)技能教育，是培養(yǎng)具有較強的技術能力和較高的職業(yè)素質的人，而技能的培養(yǎng)貫穿于教育教學全過程，高職教學課程體系主要由理論與實訓教學兩部分構成，實訓教學是驗證理論培養(yǎng)技能型人才不可缺少的環(huán)節(jié)。所以要注重校內外實訓基地建設，加大實訓教學改革力度，提高實訓教學質量，確保學生的職業(yè)技能水平。

關鍵詞：實訓教學;實訓基地建設;技能型人才的培養(yǎng)

高職教育的本質是技能教育，其核心是培養(yǎng)心理健康，具有團隊精神、服務意識強、專業(yè)知識技能突出、面向企事業(yè)單位生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的職業(yè)人。為此在高職教學研究與實踐中，強化對實訓教學必要性、重要性的認識，加大對實訓教學人、財物的投入。加強實訓教學環(huán)節(jié)中軟硬件設施建設，促進教育教學水平的提高，達到提高學生專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力的目的。

一、高職教育中實訓教學的重要性

（一）培養(yǎng)目標的需要

實訓教學是培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識進行設計、創(chuàng)新。實踐教學是開發(fā)學生潛能，提高學生的分析能力、解決問題的能力等綜合技能的重要環(huán)節(jié)。因此，實訓教學必須遵循課程體系由淺入深、循序漸進的規(guī)律，滿足學生就業(yè)要求適應企業(yè)發(fā)展的需要，實現(xiàn)培養(yǎng)技能人才的目標。高職教育人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)面向社會企業(yè)生產(chǎn)、建設、服務一線的應用技能型人才為目標，技能型人才的一個重要標志就是具有較高的職業(yè)技能和實踐動手能力，做到這一點就必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，高職學生在具備扎實的基礎理論知識和專業(yè)知識的基礎上，還應具備從事本專業(yè)或相關領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

（二）提高教學質量的需要

實訓教學作為教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，對提高教學質量起至關重要的作用。在制定實訓課程教學大綱、教學計劃、實訓操作指導書、選定教材的過程中，要注重于企事業(yè)對專業(yè)技能實際需要，有效的把專業(yè)理論知識與提高技能相結合，把以學生技能培養(yǎng)貫穿于實訓教學的全過程，嚴格按照實踐教學計劃及教學大綱的要求，合理安排實訓教學的課時，突顯實踐教學的內容，抓住實訓教學各環(huán)節(jié)。注重實踐教學是促進教學改革的重要舉措與途徑，是實現(xiàn)提高教學質量的需要。

（三）培養(yǎng)專業(yè)技能的需要

實訓教學是實現(xiàn)以技能培養(yǎng)為本的關鍵，實訓教學要改變依附于理論教學的現(xiàn)狀，在專業(yè)理論知識實用的原則下，為滿足學生能力的培養(yǎng)、企事業(yè)單位專業(yè)崗位能力需求建立完善的實訓教學體系。實訓教學的主要目的在于對學生技術應用能力、實踐能力的培養(yǎng)。實訓教學過程中能及時吸納新技術、新工藝、新信息最新成果。及時增補工藝性、設計創(chuàng)新性內容，不斷完善綜合實踐能力與技能有機結合的實訓教學體系，以滿足實踐教學和提高學生技能的迫切需要。

二、建立健全完善高職培養(yǎng)目標的舉措

（一）建立健全完善的實訓教學考核體系

加強實訓教學管理及考核工作，要健全各類崗位責任制，強化實訓教學軟件建設，制定相關實訓課程《學生實驗實訓課程管理辦法》及《實習實訓教學考核標準》及《實訓成績評定實施細則》，健全完備的實訓教學資料庫包括：教材;教學大綱、進度計劃;實訓指導書、實訓教案、實訓報告、實訓考核標準及考核辦法。學院教學督導組檢查與學生評教相結合的方法，對指導老師的實訓教學質量進行量化考核。實訓成績評定辦法主要是對學生的實際操作能力、實訓效果報告進行考核。建立實訓教學管理考核體系，確保順利完成實訓教學任務。

（二）完善校內外實訓基地建設

高職實訓基地是對學生進行專業(yè)崗位技能培訓與鑒定考證的場所，實訓教學的軟硬件質量直接反映課程的教學水平。學院應加大對實訓基地人力、財力和物力的投入，拓展實訓基地功能。突出實訓教學中專業(yè)技能的真實性，營造真實的職業(yè)環(huán)境;在內容安排上具有綜合性和實用性，達到考取職業(yè)資格證書的實訓要求，拓展崗位技能社會性;避免了驗證式操作，學生在校外實訓基地實訓的過程中，鍛煉學生動手能力，提高學生專業(yè)素質。

（三）服務企業(yè)構建工學結合體系

高職辦學要辦出特色，離不開社會和企業(yè)的參與和支持，以行業(yè)企業(yè)為依托，發(fā)展區(qū)域共享型實訓基地。加強校企合作，建立校外實訓基地，發(fā)揮其多種功能，是“工學結合，校企合作”的重要方式。高職教育重在培養(yǎng)學生的社會適應性，加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，學生即鞏固知識，又親自動手學習專業(yè)技能，提高學生的實際動手能力。

（四）突顯實訓教學職業(yè)技能鑒定考證特色

高職實訓教學與職業(yè)技能鑒定考證相結合，是高職教育的突出特色。是培養(yǎng)技能型人才不可缺少的是按行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位需求培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，為充分挖掘實訓基地的潛力，要建立完善各專業(yè)職業(yè)技能等鑒定中心，強化實際技能和綜合能力的培養(yǎng)，使學生既有應用基礎知識，又有一定設計、調試能力，使學生獲取相應的職業(yè)資格等級證書。把專業(yè)證書課程納入教學計劃與課程體系之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，將其列入專業(yè)課教學計劃，劃分理論與實訓教學加以實施。使學生專業(yè)技能取證率達100%，畢業(yè)生實現(xiàn)“一書多證”。畢業(yè)生專業(yè)技能突出，就業(yè)崗位零對接，就業(yè)競爭力強，用人單位需求多，畢業(yè)生呈現(xiàn)供不應求的局面。

實訓教學是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。加強實訓教學的軟硬件建設，優(yōu)化實訓教學環(huán)節(jié)，提高實訓教學質量，才能形成辦學特色，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，促進學院穩(wěn)健發(fā)展。

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作者簡介：張?zhí)烊唬?965–），女，天津人，天津工程職業(yè)技術學院院辦工作。