龍再云

摘 要：高中化學實驗題在高考試題中所占的分數比重較大，是對高中生化學知識水平的綜合檢測。隨著近年來高考試題的不斷改革，化學實驗題所占的分數比重有增無減，更好的體現了新課程對高中生化學思維和語言表達能力的要求，同時這也是新課程的目標和優(yōu)勢。但是在高考中對于化學實驗題的得分率卻不斷下降，大多數學生都會出現答題不規(guī)范的現象，導致分數的丟失，影響學生的整體成績。本文從高中化學實驗題答題過程中出現的相關問題為出發(fā)點，探究出現不規(guī)范答題的原因，并對常見的化學實驗題提出規(guī)范的答題模式，以期為高中生在解答化學實驗題及為化學教師對學生進行化學實驗的教學提供參考。

關鍵詞：高中；化學實驗；規(guī)范答題

化學是一門實用性很強的學科，化學實驗是學生學習化學知識的基礎?；瘜W實驗可以更直觀的將化學知識展現在學生的面前，為學生提供豐富的教學材料，還可以激發(fā)學生對化學知識的好奇心，吸引學生的學習興趣。高中化學實驗題則是對學生化學知識掌握程度、知識的類比遷移、動手操作能力以及邏輯思維能力等的綜合考查，是對學生學習效率和教師教學質量的檢驗。在近年來隨著教育體制和高考制度的改革，高考化學試題中化學實驗所占的分值逐漸增大，成為高中生高考分數的關鍵。但是在實際的答題過程中卻存在諸多問題，其中答題不規(guī)范是導致失分的主要因素，嚴重影響高中生的化學分數乃至整體的分數，因此高中化學教師在日常的教學過程中應該加強對學生答題規(guī)范的教育，培養(yǎng)學生規(guī)范答題習慣，保證化學成績的有效性。

一、高中化學實驗題規(guī)范答題的相關問題分析

高中化學實驗題考查的學生的化學綜合能力，其考查的是一系列的問題，主要包括實驗的目的、實驗的原理、實驗所需要的試劑和儀器、實驗的操作步驟、出現的現象、得到的結論等幾部分。高中生在面對化學實驗題時，應該按照嚴格的規(guī)范進行解答，仔細的對實驗題的題目進行審讀，了解此化學實驗的目的和化學原理，根據實驗中所采用的試劑和儀器，以及其使用方法和操作步驟，得到實驗題的實驗操作步驟，根據題目描述的實驗現象，按現象發(fā)生的先后順序列出相應的化學方程式，由此得到實驗所需的結論。

對于規(guī)范的化學實驗題答題過程中，要對實驗題進行細分，將完整的題目拆解成互相獨立又互相聯系的幾個簡單的實驗，分別對各個小實驗進行解答。通過拆分的小實驗，將其進行整合解答綜合題目，這是化學實驗題的一般解題方法，也是規(guī)范答題需要遵從的基本方法。高中化學實驗題考查的都是基礎的化學知識，題目的難度系數也較小，其從多方面考查高中生的化學知識水平、知識的遷移能力、知識的整合能力以及化學思維能力，化學實驗題的解答難度和失分的主要原因是答題的規(guī)范性，而非題目考查的內容。因此，化學教師應該在日常的教學過程中加強對學生答題規(guī)范習慣的培養(yǎng)，確保其化學實驗題答題的規(guī)范性，提高高中生的化學應答能力。

二、高中化學實驗題的答題規(guī)范

對于高中化學實驗題要根據實驗目的、實驗步驟、實驗試劑和儀器的不同進行分析，并根據實驗的過程分別對其進行規(guī)范化的答題，確保其答題的規(guī)范性。

（一）對于檢查裝置氣密性的答題規(guī)范

實驗中如果出現導氣管，在實驗試劑放入儀器之前一般都要進行裝置氣密性的檢查，以確?；瘜W實驗正常的進行，不會出現其他雜質的干擾。根據裝置的不同，其氣密性檢查的步驟也不同，對于導氣過程簡單的裝置，其氣密性檢查的步驟通常是將導氣管的一端放入水中（或者其他液體），然后用手對試管進行加熱，觀察導氣管端是否有氣泡冒出，然后將試管冷卻至室溫時，觀察導氣管端是否有水柱，若無則說明裝置氣密性不好，若有水柱則證明裝置的氣密性良好；對于裝置中含有分液漏斗的情況時，通常將分液漏斗所在燒瓶右側的導氣管采用止水夾關閉，同時向分液漏斗中加入水，當分液漏斗中的水加到一定量時分液漏斗不會出現往下滴水的情況就說明該裝置的氣密性良好；對于啟普發(fā)生器型的裝置，則將導氣管的出口關閉后，向球形漏斗（長頸漏斗）中加入水，當球形漏斗（長頸漏斗）中的水加到一定量時，其與容器中的液面形成一定的液面差，且液面差不會變化，則說明該裝置的氣密性良好。因此，對于此類題目其規(guī)范答題步驟為：根據裝置的不同形成不同的密閉系統(tǒng)，然后采用一定的操作方法，如手加熱、熱毛巾捂、加入水等，并對將要發(fā)生的現象進行描述，最后根據現象得到裝置的氣密性情況。

（二）物質的檢驗、鑒別的答題規(guī)范

對于解答關于物質的檢驗、鑒別一類的題目時，要根據方法簡單、現象明顯、原理正確的原則對物質進行檢驗。首先應該對樣品初步的判斷并進行少量的取樣，若是固體一般采用將其用水進行溶解，形成溶液后在進行檢驗；其次，分別取少量的樣品加入不同的檢驗試管中，觀察其與不同物質發(fā)生反應；最后根據發(fā)生的現象，對樣品給出正確的結論。其規(guī)范答題的步驟具體為根據外觀（顏色、狀態(tài)等）進行初步判斷，運用化學方法進行確認，根據實驗的現象得出正確的結論。

（三）性質實驗的設計

對于關于物質性質的實驗，其規(guī)范答題的步驟主要為：首先根據物質的結構特征和組成方式進行性質的預測（酸性、堿性、氧化性、還原性、金屬活動性）；其次根據預測設計相應的實驗方案，選擇合適的實驗條件、實驗試劑、實驗裝置進行驗證；最后根據驗證實驗的現象得到物質的性質。

隨著近年來高考試題改革的深化，化學實驗試題的靈活性越來越大，考查的內容也各不相同，但是化學實驗的基本解題思路和答題規(guī)范還是不變的。在高考形勢日益嚴峻的今天，高中化學教師應該加強對學生基礎化學知識的教育和答題規(guī)范性的培養(yǎng)，提高高中生的化學實驗試題應答能力，保證其在考試中能夠取得更好的成績。

參考文獻：

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