張明晏

摘 要：師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。自古以來，中國傳統(tǒng)的教學(xué)最崇尚的就是“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生對老師教學(xué)要百分百的服從，稍有逾越，便是大逆不道之舉。在小學(xué)語文教學(xué)中，這些傳統(tǒng)教學(xué)理念一方面培養(yǎng)了社會(huì)尊師重教的好習(xí)氣，但同時(shí)也對學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新型;師生關(guān)系;構(gòu)建

改革前的教學(xué)模式很單調(diào)，使師生之間長期缺乏交流，師尊生卑的狀態(tài)使原本應(yīng)該有活力的語文課堂變得死氣沉沉。為了改變這種尷尬的境況，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，我們教育界的同仁們也在不斷地努力探索，到底師生關(guān)系需要轉(zhuǎn)變什么？如何轉(zhuǎn)變？也是眾說紛紜。我在教學(xué)中也進(jìn)行了許多嘗試，下面把我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)展示給大家，以參考交流之用。

一、構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系是相對于傳統(tǒng)教學(xué)提出來新教學(xué)理論。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。

（1）以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作品的意義是讀者通過閱讀活動(dòng)發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)、去闡析。而這些“空白”的填補(bǔ)正式讀者閱讀活動(dòng)中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達(dá)到了個(gè)性鮮明的理解，逐步深入，進(jìn)而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺地行為。此時(shí)被激活的思維填補(bǔ)了一個(gè)個(gè)“空白”。

（2）精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。

二、構(gòu)建自主平等的新型師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量?！芭d趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

（1）以生動(dòng)形象的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！苯處煹恼Z文感悟，教師的語言生動(dòng)形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如《春》的導(dǎo)語：“一提到春，我們就會(huì)想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動(dòng)的，蓬勃生機(jī)的老人、小孩、男人、女人們都出來了;有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚(yáng)。教師的教學(xué)語言不僅要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動(dòng)之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結(jié)“一二三”式的方法，學(xué)生聽得太多，投下去的石頭也就不會(huì)產(chǎn)生多大的漣漪。其實(shí)，轉(zhuǎn)而思考，我們自己讀書時(shí)，不也對老師講課的方法感到乏味無趣嗎？

（2）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊?，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。

如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中：教師播放《小兵張嘎》片尾曲旁白：同學(xué)們，剛才大家聽到的插曲是出自哪部電視劇？（學(xué)生回答）故事中小主人公主要活動(dòng)的地點(diǎn)在哪里？①（學(xué)生回答）配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點(diǎn)?？删驮?0年前，這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺，演繹過無數(shù)個(gè)英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。②呈現(xiàn)課題：《蘆花蕩》。③播放配樂配畫面范讀課文等，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建，給學(xué)生提供了有選擇的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生興趣。它不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。