蔣沂呈

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及人民生活水平的提高，音樂的出現(xiàn)提高了人們的審美需求，在大眾傳播媒介的發(fā)展過程中，音樂的傳播方式呈現(xiàn)出一種多元化的趨勢，在中職音樂課堂上，音樂傳播速度和傳播廣度的發(fā)展為有效音樂的教學(xué)提供了很重要的啟示。從中職音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)歷程以及教學(xué)評價(jià)等方面，對音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：音樂傳播；中職音樂課堂；音樂教學(xué)；傳播媒介；教學(xué)研究；音樂傳媒

一、在音樂傳播視野下，有效音樂教學(xué)對于中職學(xué)生的必要性

在音樂的傳播過程中，音樂教師是進(jìn)行音樂傳播的主導(dǎo)者，同時(shí)從另一種角度來看，也是音樂教學(xué)的監(jiān)察者。因此，音樂教師在音樂傳播過程中起著一個(gè)中樞作用，他所具有多樣性的身份角色，導(dǎo)致音樂教師必須具有一個(gè)良好的素質(zhì)。

而在如今階段，從大眾傳播的角度去看，音樂傳播的內(nèi)容非常雜亂，如果沒有一個(gè)正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很難分清音樂的好壞。在網(wǎng)絡(luò)音樂一個(gè)大環(huán)境下，充斥著很多不同的元素，這些元素以消極、低俗和不雅的內(nèi)容為主，另外，當(dāng)下社會(huì)整體處于一個(gè)商業(yè)化的氛圍之中，音樂產(chǎn)品或多或少都趨于功利化的方向發(fā)展。

二、音樂傳播視野下能夠促進(jìn)中職音樂授課內(nèi)涵的有效策略

音樂傳播是指通過相關(guān)的傳播途徑，把相應(yīng)的一些音樂類型和形式利用不同的大眾媒介散發(fā)出去，這個(gè)傳播過程具有發(fā)散性和隨機(jī)性的特點(diǎn)。而音樂教學(xué)指的是一種嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況去選擇音樂教材，然后通過教師在音樂教學(xué)過程的口傳心授為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)的過程，具有嚴(yán)謹(jǐn)性和方向性的特點(diǎn)。音樂傳播和音樂教學(xué)有相似的地方，也有不同的地方。音樂教學(xué)過程中有重要的教學(xué)資源和材料來源以及一些優(yōu)秀的音樂內(nèi)容，而在音樂傳播向成熟化、專業(yè)化發(fā)展的過程中，音樂教學(xué)起著重要的作用，是一種傳播過程中專門化的部分。這種情況的驅(qū)使，就對音樂教師的綜合素質(zhì)提出了一個(gè)很高的要求。在音樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對自身作出一個(gè)相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，選擇優(yōu)秀的大眾傳播過程中的音樂文化，把握好音樂傳播視野下促進(jìn)中職音樂教學(xué)過程的有效性，把優(yōu)秀的資源提供給中職音樂課堂，從而提高中職音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、音樂傳播視野下如何促進(jìn)中職音樂授課方式和教學(xué)歷程的發(fā)展

在實(shí)際生活中，音樂傳播是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，人們在特定的社會(huì)環(huán)境下對音樂進(jìn)行欣賞，在這個(gè)過程中是沒有任何實(shí)際距離的，人們可以通過自身的感性認(rèn)識(shí)感受到音樂的不同內(nèi)涵和意義。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長，在逐漸學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸形成一套自己的學(xué)習(xí)模式，會(huì)根據(jù)周圍的音樂環(huán)境進(jìn)行潛移默化地改變，學(xué)習(xí)模式也會(huì)采用一種合理的選擇方式，來進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。所以說，在中職音樂課堂上，音樂教師應(yīng)該在一種合理、科學(xué)的音樂教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。

例如，如果教師在向?qū)W生教授原生態(tài)音樂時(shí)，可以帶學(xué)生到遠(yuǎn)離城市的田園中去，使學(xué)生能夠直觀地對大自然進(jìn)行感受，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生真切地感受到原生態(tài)音樂的真正含義。

四、音樂傳播視野下促進(jìn)中職音樂教學(xué)評價(jià)與反饋的有效策略

在音樂傳播的視野下，存在一種對音樂傳播的實(shí)際效果的最終結(jié)果的評價(jià)和反饋機(jī)制。在面對中職音樂課堂的改革中，中職音樂教師可以把這種評價(jià)和反饋機(jī)制加進(jìn)去，這樣的話，需要教師為了課堂上的音樂教學(xué)，建立一套有利于學(xué)生課堂的音樂學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)方面的鑒定系統(tǒng)和一個(gè)與評價(jià)系統(tǒng)相適應(yīng)的反饋方式。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生可以根據(jù)老師對自己課堂音樂的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)程度來進(jìn)行一個(gè)多方面、多角度的自我評價(jià)，通過這種方法，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際水平和不足之處，教師通過對評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行反饋，還可以有效地評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供一個(gè)參考。

本文以在音樂傳播視野下進(jìn)行中職有效音樂教學(xué)的必要性為基點(diǎn)，為提高中職音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)歷程、教學(xué)評價(jià)與反饋的有效性提出幾點(diǎn)建議。然而，由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

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