楊瑞瑞

摘 要：隨著世界性的教學(xué)改革的深入發(fā)展，生動(dòng)活潑的現(xiàn)代教育教學(xué)手段不斷深入課堂教學(xué)領(lǐng)域，許多新的教學(xué)觀念，教學(xué)思想以及新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。我們認(rèn)為新時(shí)期的古代漢語教學(xué)應(yīng)從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三方面入手，本文將重點(diǎn)探討一下自己在教學(xué)中的一些教學(xué)方法的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古漢語;教學(xué)策略

一、擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，重視朗讀指導(dǎo)

小學(xué)生接觸平時(shí)文言文比較少，而低年級的孩子往往對圖文并茂、生動(dòng)活潑的讀物感興趣，可以從簡單的書開始，逐步提高孩子的閱讀興趣，這樣既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能夠擴(kuò)大孩子知識面，然后根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，不斷擴(kuò)大閱讀范圍。

在平時(shí)教學(xué)中，教師更要重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先老師要范毒課文，做到有聲有色，流暢自如，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度方面，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。

在學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)提倡出聲讀，要學(xué)會(huì)正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，甚至要讀出感情。俗話說：書讀百遍其義自現(xiàn)，只要文章讀熟了自然文言文的意思就好理解了。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性

在教學(xué)中，要把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些有趣的問題提給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快中解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，除了前面講的幾點(diǎn)以外，還有一點(diǎn)值得注意的是，語文教師要很好挖掘教材中那些有興趣的問題，并使其知識化。那么，如何才做好這一點(diǎn)呢？

1.注意教法的多樣化

不同的課文采用不同的教法。根據(jù)具體教材的內(nèi)容，有些可抓住課文的重點(diǎn)段，直奔中心主題進(jìn)行教學(xué)。有些可從整體上感知課文的內(nèi)容，實(shí)行分開教學(xué)法等等。教師注重教學(xué)法的多樣化，學(xué)生就感到新鮮有味，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越有趣。

如：采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)具有具體、形象、鮮明、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，能引起學(xué)生對所學(xué)文章、漢字的注意和興趣，為學(xué)生學(xué)好功課提供了有利的條件。為此，教師備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真制作幻燈片、投影片、課件和備好課文朗讀的錄音帶等，盡可能采用多媒體教學(xué)。課堂上放出的課文主要人物形象及提示文字既有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)習(xí)的效率。例如在教學(xué)和動(dòng)物有關(guān)的課程時(shí)，可以播放錄音給同學(xué)聽，學(xué)生會(huì)立刻被吸引，精神馬上集中起來，之后配合全文的情景，讓錄音結(jié)束后，學(xué)生問出自己的問題，無論什么問題都要盡心解答，讓老師來引導(dǎo)學(xué)生。這樣會(huì)使課上得生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣濃烈，熱情高漲。從注意力入手，在教學(xué)的時(shí)候找到文章的關(guān)鍵，從關(guān)鍵放大到本身，這也可以提高學(xué)生對古漢語的興趣。

2.注意把教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來

黃侃先生說：“夫所謂學(xué)者，有系統(tǒng)條理，而可以因簡馭繁之法也。明其理而得其法，雖字不能遍識，義不能遍曉，亦得謂之學(xué)。不得其理與法，雖字書羅胸，亦不得名學(xué)?！眴渭兊慕滩膬?nèi)容顯得單調(diào)、枯燥無味。教師教學(xué)時(shí)聯(lián)系一些生活中的事例或小故事，不僅使知識形象化，通俗易懂，加深學(xué)生對古漢語的理解，而且也有利于活躍課堂氣氛，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.把教材知識游戲化，豐富教材內(nèi)容

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師備課時(shí)，要把需要學(xué)生掌握的知識與游戲結(jié)合起來，以語文游藝的形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中掌握知識、鞏固知識。這樣，學(xué)生就能輕松愉快地、自覺地學(xué)習(xí)和掌握了知識。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，而語文又是具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，我們必須以新課程教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用語文課堂教學(xué)的有效性策略，提課堂中古漢語教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、課堂教學(xué)分清主次，重視教學(xué)方法

教學(xué)時(shí)數(shù)，如果允許，就可以安排多點(diǎn)，如果少點(diǎn)，就可以分清主次輕重;老師個(gè)人先把教學(xué)重點(diǎn)做個(gè)點(diǎn)撥，然后再行細(xì)分，再根據(jù)具體情況而定。如是，可以結(jié)合學(xué)生的特殊情況以及具體的案例來透徹掌握所教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)你涉及到某個(gè)語法現(xiàn)象時(shí)，可以將之延伸，提高多方面的效果。

如：在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不要采取逐詞逐句地講解對譯的方法，更不要深入地講解古漢語知識，要教授學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生自己對照注視，或運(yùn)用工具書來理解，讓他們自己嘗試弄懂每句話的大意，總結(jié)全班學(xué)生都感覺困難的地方教師再給予點(diǎn)撥和幫助。

課堂上重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握各種方法，理解題旨，觸類旁通。孩子不僅有童心更有好奇心，用多種方法讓他們來理解語文會(huì)事半功倍的多。我們在教學(xué)時(shí)還可以運(yùn)用比較教學(xué)，比較教學(xué)是當(dāng)今先進(jìn)教學(xué)理念之一，比較可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的思維方式，理清知識脈絡(luò)，揭示其內(nèi)在本質(zhì)。因有些詞語的文言性，所特有的古漢語的語言現(xiàn)象如通假、古今異義、兼詞、詞類活用、特殊句式等，使文言學(xué)習(xí)和成語學(xué)習(xí)相得益彰，把二者結(jié)合起來，滲透在教學(xué)中，可帶動(dòng)學(xué)生由不思到思，化枯燥為有趣。

總之，古漢語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)特殊內(nèi)容，它與現(xiàn)代文有著密切的聯(lián)系，同時(shí)又有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)。在教學(xué)中，讓“文”和“言”琴瑟和鳴，“文”與學(xué)生和諧共振，使文言文教學(xué)成為一塊欣欣向榮的語文教學(xué)園地，我們應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理處理文本與生本的關(guān)系，采用靈活多變的教學(xué)方式，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而合理、有效地開展教學(xué)，以收到事半功倍的教學(xué)效果。

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