饒秋紅

摘要：片斷訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生習(xí)作水平有著重要的作用，相對(duì)于整篇習(xí)作訓(xùn)練而言，片斷訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)明顯。片斷訓(xùn)練主要有兩種方法，其一是練筆。其二是練口。片斷訓(xùn)練應(yīng)注意針對(duì)缺失，提高實(shí)效，關(guān)注細(xì)節(jié)，生動(dòng)表達(dá)，宏觀規(guī)劃，主題統(tǒng)籌，用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文片斷;練習(xí)教學(xué)

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，同時(shí)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師們常常在作文教學(xué)方面花了大量時(shí)間和精力，學(xué)生也因?yàn)閷懽魑淖尡緦儆谧约旱脑S多快樂時(shí)間悄悄溜走，但作文難、難作文還是師生一個(gè)共同的永恒話題。

小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)任務(wù)主要是指導(dǎo)學(xué)生寫好片斷作文。即在學(xué)生低年級(jí)識(shí)字、組詞、造句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展到聯(lián)句成段，聯(lián)成一個(gè)意思明確、內(nèi)容相對(duì)集中的段落。指導(dǎo)學(xué)生寫好片斷作文，應(yīng)該講究在確定明確中心的基礎(chǔ)上，注意思路明晰，條理清楚。那么如何幫助學(xué)生沖破“望文生畏”的冰河，讓教師們教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂呢？我認(rèn)為片斷練習(xí)是突破作文教學(xué)瓶頸的有效途徑，能為學(xué)生鋪設(shè)一道通向習(xí)作成功的階梯。

1片斷訓(xùn)練有如下優(yōu)勢(shì)

1.1自選內(nèi)容

片段練習(xí)可選的內(nèi)容靈活自由，內(nèi)容廣泛。學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活，從個(gè)人小事到國家大事，均可形諸筆端，經(jīng)常練筆，日積月累，在大腦中儲(chǔ)存的信息量不斷增加，寫起文章來也就左右逢源、得心應(yīng)手了。

1.2自由表達(dá)

片斷訓(xùn)練在表達(dá)方式上長(zhǎng)短不拘，有話則長(zhǎng)，無話則短，多則洋洋千言，少則寥寥數(shù)語，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手里，必為學(xué)生所樂意。而學(xué)生因愛寫而勤寫，因勤寫而有長(zhǎng)進(jìn)，因看到長(zhǎng)進(jìn)而更樂于練筆，從而形成良性循環(huán)。

1.3自主觀察

學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行片斷練習(xí)，就必須主動(dòng)關(guān)心周圍的人和事，哪怕是日常生活中極為細(xì)小的瑣事，過去不注意的，或者認(rèn)為平淡無奇的東西，經(jīng)過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)其意義，值得一寫。久而久之，學(xué)生的觀察、分析的能力必有提高，而這種能力正是習(xí)作能力的重要因素。

1.4自我延伸

教師可結(jié)合閱讀教學(xué)，有意識(shí)地留下一些練筆內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的延伸。這樣，既可以把課堂上學(xué)到的知識(shí)通過片斷練習(xí)，得到鞏固和加深，又豐富和擴(kuò)大了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外互為補(bǔ)充，以讀帶寫，以寫促讀，相得益彰。

2片斷訓(xùn)練的具體方法

2.1仿寫

教師在教課時(shí)，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。

仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢(shì)利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際。

2.2生發(fā)

就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。

例，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”;學(xué)習(xí)了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。

2.3練口

口頭練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個(gè)題。除事先布置學(xué)生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達(dá)。討論3至5分鐘后，讓學(xué)生舉手表達(dá);教師對(duì)他們的口頭作文逐一簡(jiǎn)評(píng)。也可讓學(xué)生針對(duì)某一篇或幾篇進(jìn)行評(píng)論，最后師生匯總意見，評(píng)出名次。此外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時(shí)記下對(duì)方的語言動(dòng)作。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性，學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言。

3片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

3.1針對(duì)缺失，提高實(shí)效

我們可以通過明確片段訓(xùn)練的目的性，學(xué)會(huì)放棄僅為點(diǎn)綴的訓(xùn)練;了解閱讀課堂的特殊性，學(xué)會(huì)安排足夠的練筆時(shí)間;把握批改反饋的及時(shí)性，將課內(nèi)的反饋與課后的批改進(jìn)行有效的結(jié)合;確立習(xí)作片段訓(xùn)練的重要性，嘗試獨(dú)立性的訓(xùn)練等方面的努力使我們的語文閱讀教學(xué)中習(xí)作片段訓(xùn)練的實(shí)效性得到有效的提高。

3.2關(guān)注細(xì)節(jié)，生動(dòng)表達(dá)

在片段練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，觀察中要有一定的順序，要抓住重點(diǎn)，突出事物的特點(diǎn)去寫。如寫人物外貌的片段，可抓住人的身材、長(zhǎng)相、衣著三要素去寫一段話;寫景物的片斷，可抓住景物的位置、景物中所含的各種事物、景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，以及自己的想象等五個(gè)要素去寫。

3.3宏觀規(guī)劃，主題統(tǒng)籌

首選是確定好每周觀片段練習(xí)的主題。每周主題是結(jié)合課本習(xí)作要求，把八篇大作文和八篇小作文分成寫人、記事、活動(dòng)、植物、動(dòng)物等類別，符合作文課標(biāo)要求，確定了主題之后，一周片段練習(xí)都圍繞著這個(gè)主題展開，這樣減少盲目性，讓學(xué)生從所要表達(dá)的中心的高度去觀察生活，并對(duì)生活素材進(jìn)行詳略、取舍地加工，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生感悟生活的能力，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，便于主題作文

3.4用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合

把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運(yùn)用，每周一次，應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行;小作文用來作片斷訓(xùn)練;周記本用來作總結(jié)。作文片斷訓(xùn)練是個(gè)“積水成淵”的活動(dòng)，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來，逐步提高，不能求之過急，不可半途而廢，且每前進(jìn)一步，都作一次小結(jié)，寫作水平才能竹子開花----節(jié)節(jié)高。

片斷練習(xí)是字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等語文知識(shí)的綜合訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物，提高寫作能力的有效方法。我們可以從以上一些方面加強(qiáng)片斷練習(xí)，為學(xué)生作文打好基礎(chǔ)。

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