劉艷君

摘要：在初中教學(xué)管理中，管理人員面對(duì)的管理對(duì)象是教師和學(xué)生，而教師是學(xué)校教學(xué)工作的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)校教育工作的受教育者，在對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，應(yīng)該本著以人為本的觀念進(jìn)行管理，才能夠充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行有效的配合，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人本管理;初中;教學(xué)管理

所謂以人為本主要是指在實(shí)際教學(xué)管理中，一切的管理措施都需要從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的積極性和能動(dòng)性，在管理過(guò)程中依靠挖掘人的潛能，并突出以人為中心的管理思路，以人為本有助于提高教學(xué)管理的效果，促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展。

一、以人為本的中學(xué)教學(xué)管理的意義

1.有助于調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性

以人為本的中學(xué)教學(xué)管理主要從教師的角度和學(xué)生的角度出發(fā)，制定符合教師和學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)管理策略，并且在管理的過(guò)程中，根據(jù)教師和學(xué)生的需求適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)管理的方法，以進(jìn)一步適應(yīng)教師與學(xué)生的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，由于管理者制定的教學(xué)管理策略是完全符合教師和學(xué)生要求的，進(jìn)而教師與學(xué)生會(huì)積極的配合管理者的教學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生也會(huì)按照管理者提出的相關(guān)管理要求進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，有助于提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師和學(xué)生的良好發(fā)展。

2.有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題，提高教學(xué)管理水平

在中學(xué)的教學(xué)管理中，管理者堅(jiān)持以人為本，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題，有助于提高教學(xué)管理的水平，由于管理者在教學(xué)管理中出現(xiàn)問(wèn)題，自身沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而作為被管理者教師和學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，管理者只有堅(jiān)持以人為本，教師和學(xué)生才愿意進(jìn)行溝通，使管理者能了解到管理中的問(wèn)題，并且及時(shí)采取有針對(duì)性的解決措施，確保教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展和教學(xué)管理工作水平的提高。

二、構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)管理體制要以教師為本

在中學(xué)教學(xué)管理中，首先需要堅(jiān)持以教師為本的管理，結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)管理策略，以調(diào)動(dòng)其工作積極性。

1.教職員工應(yīng)培養(yǎng)、樹(shù)立正確的職業(yè)觀與教育觀

教師具有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，學(xué)校應(yīng)注重以教師為本，著重培養(yǎng)教師的職業(yè)修養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使其深入領(lǐng)會(huì)到以人為本的教學(xué)理念、教學(xué)管理理念。這樣才能充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教育方法，有效的實(shí)施與落實(shí)素質(zhì)教育，整體提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平及自身素質(zhì)。

2.以教師為本，充分發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)潛能

提高教師的業(yè)務(wù)水平是提升教師業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵，只有將教學(xué)質(zhì)量放在第一位才能讓學(xué)生成為成績(jī)優(yōu)秀的人才。學(xué)校對(duì)教師給予充分的尊重與信任是構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)體制的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)、成熟的以人為本教學(xué)理念，將先進(jìn)的理念因地制宜的應(yīng)用到課堂之中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

3.以教師為本，強(qiáng)化名師工程建設(shè)

學(xué)校對(duì)通過(guò)對(duì)名師進(jìn)行培養(yǎng)可以有效的形成名師效應(yīng)，通過(guò)深入的挖掘教師的自身潛能，促使教師進(jìn)行充分的自我發(fā)展，這會(huì)使得學(xué)校整體的教師素質(zhì)有著明顯的提高。這種以人為本的教學(xué)管理理念與傳統(tǒng)的上令下行的教學(xué)管理相比較有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與被動(dòng)接受有著本質(zhì)的區(qū)別，要想快速提高教師隊(duì)伍的整體水平就必須以教師為本。

三、以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性

在中學(xué)教學(xué)管理中，管理者還應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本。由于中學(xué)的一切教學(xué)行為最終的受益者是學(xué)生，因此管理者需要根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)合理的管理。學(xué)校的教學(xué)管理中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

1.強(qiáng)化班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性放在第一位

建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)不僅是優(yōu)化教學(xué)管理策略的前提，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。具體而言，學(xué)校要營(yíng)造出健康向上的學(xué)習(xí)氛圍與校園文化，大力弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)，拼搏向上的精神，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀與就業(yè)觀。這樣就可以從大環(huán)境上來(lái)熏陶學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生自身而言，要想有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率就必須讓學(xué)生理解以人為本的教學(xué)管理理念。學(xué)校要依據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試這五個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生主體，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程向以學(xué)生為本的方向發(fā)展，例如通過(guò)組織學(xué)生集體討論、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)興趣。另外教學(xué)管理者需要主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。由于中學(xué)生的心理素質(zhì)還不成熟，在思想上容易出現(xiàn)偏頗，管理者應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，主要幫助學(xué)生解決思想上的問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。這樣，有助于確保學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，更加順利，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀不斷得到完善

初中教學(xué)要盡可能地利用初中學(xué)科的教育功能，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)他們的健全人格。作為知識(shí)的傳授者，初中教學(xué)管理者應(yīng)充分利用初中教材以及相關(guān)的知識(shí)，利用這些豐富的教育資源對(duì)初中生進(jìn)行人格力而的教育，這不僅能夠使學(xué)生感受到初中知識(shí)的博大精深，還能促使他們養(yǎng)成健全的人格，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，學(xué)校要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)管理中落實(shí)以人為本的教學(xué)管理理念，努力探索符合自身狀況的教學(xué)管理模式，從根本上改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式。因此，只有有效的落實(shí)以人為本的教學(xué)管理理念，才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展。

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