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        以人為本,構(gòu)建初中教學(xué)管理新模式

        2015-10-21 18:11:16劉艷君
        速讀·中旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:人本管理教學(xué)管理初中

        劉艷君

        摘要:在初中教學(xué)管理中,管理人員面對的管理對象是教師和學(xué)生,而教師是學(xué)校教學(xué)工作的引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)校教育工作的受教育者,在對教師和學(xué)生進(jìn)行管理的過程中,應(yīng)該本著以人為本的觀念進(jìn)行管理,才能夠充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性,對教學(xué)管理工作進(jìn)行有效的配合,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:人本管理;初中;教學(xué)管理

        所謂以人為本主要是指在實(shí)際教學(xué)管理中,一切的管理措施都需要從教師和學(xué)生的角度出發(fā),充分發(fā)揮人的積極性和能動(dòng)性,在管理過程中依靠挖掘人的潛能,并突出以人為中心的管理思路,以人為本有助于提高教學(xué)管理的效果,促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利開展。

        一、以人為本的中學(xué)教學(xué)管理的意義

        1.有助于調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性

        以人為本的中學(xué)教學(xué)管理主要從教師的角度和學(xué)生的角度出發(fā),制定符合教師和學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)管理策略,并且在管理的過程中,根據(jù)教師和學(xué)生的需求適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)管理的方法,以進(jìn)一步適應(yīng)教師與學(xué)生的發(fā)展。在這個(gè)過程中,由于管理者制定的教學(xué)管理策略是完全符合教師和學(xué)生要求的,進(jìn)而教師與學(xué)生會(huì)積極的配合管理者的教學(xué)管理,充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的積極性,教師和學(xué)生也會(huì)按照管理者提出的相關(guān)管理要求進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),有助于提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)教師和學(xué)生的良好發(fā)展。

        2.有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中的問題,提高教學(xué)管理水平

        在中學(xué)的教學(xué)管理中,管理者堅(jiān)持以人為本,能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)管理中的問題,有助于提高教學(xué)管理的水平,由于管理者在教學(xué)管理中出現(xiàn)問題,自身沒有發(fā)現(xiàn),而作為被管理者教師和學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,管理者只有堅(jiān)持以人為本,教師和學(xué)生才愿意進(jìn)行溝通,使管理者能了解到管理中的問題,并且及時(shí)采取有針對性的解決措施,確保教學(xué)管理工作的順利開展和教學(xué)管理工作水平的提高。

        二、構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)管理體制要以教師為本

        在中學(xué)教學(xué)管理中,首先需要堅(jiān)持以教師為本的管理,結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)情況,采取有針對性的教學(xué)管理策略,以調(diào)動(dòng)其工作積極性。

        1.教職員工應(yīng)培養(yǎng)、樹立正確的職業(yè)觀與教育觀

        教師具有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,學(xué)校應(yīng)注重以教師為本,著重培養(yǎng)教師的職業(yè)修養(yǎng),學(xué)校應(yīng)有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使其深入領(lǐng)會(huì)到以人為本的教學(xué)理念、教學(xué)管理理念。這樣才能充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性,創(chuàng)新教育方法,有效的實(shí)施與落實(shí)素質(zhì)教育,整體提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平及自身素質(zhì)。

        2.以教師為本,充分發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)潛能

        提高教師的業(yè)務(wù)水平是提升教師業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵,只有將教學(xué)質(zhì)量放在第一位才能讓學(xué)生成為成績優(yōu)秀的人才。學(xué)校對教師給予充分的尊重與信任是構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)體制的基礎(chǔ),鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)、成熟的以人為本教學(xué)理念,將先進(jìn)的理念因地制宜的應(yīng)用到課堂之中,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

        3.以教師為本,強(qiáng)化名師工程建設(shè)

        學(xué)校對通過對名師進(jìn)行培養(yǎng)可以有效的形成名師效應(yīng),通過深入的挖掘教師的自身潛能,促使教師進(jìn)行充分的自我發(fā)展,這會(huì)使得學(xué)校整體的教師素質(zhì)有著明顯的提高。這種以人為本的教學(xué)管理理念與傳統(tǒng)的上令下行的教學(xué)管理相比較有著不可比擬的優(yōu)勢,教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與被動(dòng)接受有著本質(zhì)的區(qū)別,要想快速提高教師隊(duì)伍的整體水平就必須以教師為本。

        三、以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性

        在中學(xué)教學(xué)管理中,管理者還應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本。由于中學(xué)的一切教學(xué)行為最終的受益者是學(xué)生,因此管理者需要根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)合理的管理。學(xué)校的教學(xué)管理中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

        1.強(qiáng)化班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè),將學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性放在第一位

        建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)不僅是優(yōu)化教學(xué)管理策略的前提,更是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。具體而言,學(xué)校要營造出健康向上的學(xué)習(xí)氛圍與校園文化,大力弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí),拼搏向上的精神,幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀與就業(yè)觀。這樣就可以從大環(huán)境上來熏陶學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性思維。

        2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)

        對于學(xué)生自身而言,要想有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率就必須讓學(xué)生理解以人為本的教學(xué)管理理念。學(xué)校要依據(jù)學(xué)生的具體情況來制定學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試這五個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3.優(yōu)化教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

        學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生主體,通過優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)教學(xué)過程向以學(xué)生為本的方向發(fā)展,例如通過組織學(xué)生集體討論、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)興趣。另外教學(xué)管理者需要主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。由于中學(xué)生的心理素質(zhì)還不成熟,在思想上容易出現(xiàn)偏頗,管理者應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心,主要幫助學(xué)生解決思想上的問題,解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。這樣,有助于確保學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,更加順利,促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        4.使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀不斷得到完善

        初中教學(xué)要盡可能地利用初中學(xué)科的教育功能,提升學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)他們的健全人格。作為知識(shí)的傳授者,初中教學(xué)管理者應(yīng)充分利用初中教材以及相關(guān)的知識(shí),利用這些豐富的教育資源對初中生進(jìn)行人格力而的教育,這不僅能夠使學(xué)生感受到初中知識(shí)的博大精深,還能促使他們養(yǎng)成健全的人格,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        綜上所述,學(xué)校要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須在教學(xué)管理中落實(shí)以人為本的教學(xué)管理理念,努力探索符合自身狀況的教學(xué)管理模式,從根本上改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式。因此,只有有效的落實(shí)以人為本的教學(xué)管理理念,才能提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]石琳、劉景珍.關(guān)于如何完善初中教學(xué)管理的有效策略探究[J].科教文匯,2013(4)

        [2]普布.淺析人本管理在初中教學(xué)管理中的滲透[J].學(xué)苑教育,2011(20)

        [3]蔡鵬.關(guān)于優(yōu)化初中教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考[J].關(guān)愛明天,2015(3)

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