摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入展開，對當前大中專院校舞蹈教育提出了更高的要求。中職的許多學生來自農(nóng)村，他們的舞蹈功底與文化功底都不佳，往往缺乏自信，對舞蹈課程也不是很感興趣。因而要想讓中職的學生學好舞蹈，首先要培養(yǎng)學生對舞蹈學習的興趣，引導她們學好專業(yè)課程，既會跳、又會教，還會編舞。

關(guān)鍵詞：舞蹈;興趣;素質(zhì)教育;藝術(shù)

舞蹈是直觀性、表演性很強的藝術(shù)，符合了中職學生模仿、好奇心強的特點，為廣大中職女生所喜愛。但常常事與愿違，當學生們帶著好奇、帶著欣喜步入舞蹈殿堂后，學習過程枯燥而艱辛，尤其是起步階段，長時間的基本功訓練單調(diào)而乏味，讓人興趣索然，有的學了不到半年或者幾周就再也不肯參加訓練了，失去了學習舞蹈的興趣和動力。那么，如何能讓大多數(shù)學生舞蹈興趣更為持久呢？

俗話說“興趣是最好的老師”，它如同催化劑，當學生對某種事物充滿學習興趣時，注意力會高度集中，感知反應也變得敏銳，記憶力明顯增強，反之則正常的教學都無法進行?？梢娕d趣對學生學習的作用之大。舞蹈教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是非常有必要的，《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師應該創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣?！弊罱鼛啄辏姸嗟乃囆g(shù)類高校和綜合性大學的藝術(shù)類專業(yè)是比較受歡迎的。近幾年嚴峻的大學生就業(yè)形勢是高中生選擇學習舞蹈等藝術(shù)特長的重要原因，還有一部分學生的想法純粹是把它們當作是進入大學的“工具”。當然，不能排除有一些學生是出于內(nèi)心上的喜愛才選擇舞蹈的，也不能排除一部分學生“被迫”選擇舞蹈后對舞蹈產(chǎn)生興趣的。但是，中職的許多學生來自農(nóng)村，他們的舞蹈功底與文化功底都不佳，往往缺乏自信，對舞蹈課程也不是很感興趣。我們中職很多學生上課的時候?qū)W的很認真，動作也做得很標準，但是過一段時間后便很容易遺忘，甚是有一部分學生上課時便表現(xiàn)出厭煩心理，動作僵硬、懶散。這些嚴重影響舞蹈課堂教學效率和舞蹈教學目標的現(xiàn)象必須引起舞蹈老師的關(guān)注和思考。因此，必須不斷完善舞蹈教學模式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動機，提高教學效果，促進學生的整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設儲備綜合性人才。因此，筆者根據(jù)自己的教育經(jīng)驗和看法，談談自己的建議。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)設融洽課堂氣氛

我國長期以來受傳統(tǒng)教育思想的束縛，應試教育根深蒂固。教師和學生之間的關(guān)系，是上級與下級的關(guān)系。教師不僅是教學主導者，更是教學活動的組織者，舞蹈上課的內(nèi)容更多的是根據(jù)教師的興趣來決定的。古人云：“授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受益”。舊教材更多的是注重于知識的傳授，而新課程改革下的教學目標更注重知識、方法、技能、過程、意識、態(tài)度、情感與價值觀的達成。要徹底改變應試教育對我們思想的束縛，首先要從教師自身做起，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，樹立“以學生為中心”的教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，注重學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生“自主、創(chuàng)作、探究”學習的良好習慣。在舞蹈教學中，教師應采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學生能夠在輕松愉快的教學環(huán)境中感受到舞蹈的樂趣，進而產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗，迅速自然地進入舞蹈的情感世界，在盎然的興致中很快的就掌握了要學的內(nèi)容。同時，教師在教學過程中，應該要具有滿腔熱情，全身心的投入到正常的教學活動中去，掌握好教學節(jié)奏，運用各種方法不斷激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。讓學生在舞蹈課堂上自由的翱翔，讓學生在課堂上展示舞蹈的魅力。

二、豐富教學手法，提高課堂效率

在我們的舞蹈教學課中我們應該不斷變換教學方法，以激發(fā)學生的學生興趣。因此，教師要因材施教，針對不同學生的個性和特點，結(jié)合實際，采用不同的方法激發(fā)學生的學習興趣，舞蹈教學才能收獲擁有的效率。同時，要實現(xiàn)舞蹈教學中理論與實際的完美結(jié)合，不僅要教會學生舞蹈動作，還要讓學生熟知舞蹈理論，讓學生真正的理解舞蹈。只有對舞蹈產(chǎn)生了深刻的理解，學生的舞蹈動作才能很好的詮釋舞蹈的寓意，才能使舞蹈具有生命和靈氣。

三、增加師生課堂間的互動和情感交流

舞蹈教學不僅僅是簡單的教育學的過程，而且也是師生情感交流的過程。成功的教學依賴于師生間的課堂上的互動和思想情感的交流，舞蹈教學中師生之間的情感交流有助于師生之間的相互信任。出現(xiàn)學生不聽話或動作不到位、不規(guī)范等現(xiàn)象時，教師不應該一味的以管束者的身份另其更改，更不能對其進行懲罰，而是要細心、友好的與其交流，讓其知曉道理，做到以理服人。舞蹈老師不僅要做良師，還要成為學生的益友，與學生之間的“益友”關(guān)系，不僅可以使學生更好的領悟舞蹈的精髓，還可以消除學生對教師、對舞蹈的抵觸和厭煩情緒，激發(fā)他們對于舞蹈的興趣。因此，日常舞蹈教學中要營造課堂的民主氛圍，創(chuàng)和諧的師生互動課堂。同時，教師應該引導學生去體驗舞蹈動作中的情感，讓學生在接受知識的同時，接受相應的情感的影響，提高學生的學習興趣。

四、對學生進行適合、適當?shù)目茖W評價

心理學家認為：教師的期望與鼓勵對學生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會喚起學生內(nèi)心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。贊美是一種心靈的雨露。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中。適時、恰當?shù)貙W生教學贊美，會讓學生受到鼓舞，激發(fā)學生的自尊、自愛、自信。心理學研究告訴我們，一個人只要有一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在我們舞蹈教學中教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光的一面，哪怕是一點點，教師也要給予肯定，教師要珍惜學生心靈深處的渴望，及時給予學生肯定和鼓勵，讓每一位學生都能體會到舞蹈帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅，使我們舞蹈課堂教學真正的活起來。

“興趣是最好的老師”，但是興趣并不都是與生俱來的，這就需要不斷創(chuàng)新舞蹈教學方法，提升舞蹈教學師資隊伍質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)和提高學生的興趣，融洽舞蹈教學課堂氣氛，提高舞蹈教學的教學效果。

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作者簡介：

楊佳（1987.7～ ），女，漢族，主要從事舞蹈教學工作，西北師范大學畢業(yè)。