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摘 要：本文從改變學生的學習方法，通過學生的學習興趣的培養(yǎng)、專注能力的培養(yǎng)、記憶能力的培養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)、看圖能力的培養(yǎng)等方面來介紹地理的學習方法。因此，學習的方法就像是幫助學習的一把利器，方法得當，事半功倍。掌握先進、有效、適合自己的學習方法可以大大提高學習效率，提高競爭力，在同等條件下比別人領(lǐng)先一步，勝人一籌。

關(guān)鍵詞：多媒體;方法;能力;培養(yǎng)

通過多媒體來改變學生的學習方法，必須要關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生是用什么樣的方法獲得知識的，是死記硬背背會的，還是大量做題練會的。因此，學習的方法就像是幫助學習的一把利器，方法得當，事半功倍。掌握先進、有效、適合自己的學習方法可以大大提高學習效率，提高競爭力，在同等條件下比別人領(lǐng)先一步，勝人一籌。通過近幾年來我在學生學習地理中出現(xiàn)的一些情況，著重從學生的學習興趣的培養(yǎng)、記憶能力的培養(yǎng)、看圖能力的培養(yǎng)等方面來介紹地理的學習方法。

一、學習興趣的培養(yǎng)

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。因此，在地理教學中，要提高教學質(zhì)量激發(fā)學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果?？衫靡韵路绞絹砑ぐl(fā)學生學習的興趣，同是利用多媒體效果就會更好。

（1）諺語：諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶，有一定哲理且簡易有趣。

如利用多媒體出現(xiàn)講西北地區(qū)動畫圖片，引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說明我國大陸性的特點;講鋒面雨時用“云過山坡濕，雨過山頭明”，激起學生濃厚的學習興趣。

（2）歌曲：講內(nèi)蒙古高原時引用：“藍藍天上白云飄，白云下面馬兒跑”描述溫帶草原的遼闊、壯麗;講“新疆”時，配合新疆圖片播放《新疆好》;講“長江”之前，讓學生聽一首充滿深情的《長江之歌》，這時學生的心中仿佛流淌一條洶涌的大江，接下來“你從雪山走來”，雪山是指哪座山？學生的興趣全部調(diào)動起來。 以上可以聯(lián)合用多媒體進行培合效果會更好。

（3）古詩：優(yōu)美詩句，可使學生如臨其境、如聞其聲，創(chuàng)造一種詩情畫意的教學環(huán)境，與多媒體進行培合效果會更好。

如：講地球運動時：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”;講黃河，用“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”;講氣候：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”;講長江：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！边@些詩歌猶如“味精”，學生回味無窮。

（4）故事：如，講山西人愛吃醋，能不能從地理環(huán)境方面尋找山西人愛吃酸的原因：山西地處黃土高原，水土中含有大量鈣，通過飲食易在體內(nèi)引起鈣質(zhì)沉積形成結(jié)石，而多吃酸性食物有利于減少結(jié)石等疾病的發(fā)展。通過故事培養(yǎng)學生地理思維，明白了地理知識的重要性，學習熱情格外高漲。

（5）謎語：謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史?！罢f它多大有多大，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）;“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，夜里航行不用燈”（北極星）;“有個老公公，天亮就出工”（太陽）。又如：“用圓規(guī)畫圓”--太原;“大言不慚”--?？?，運用謎語，活躍了同學們的思維，也活躍了課堂氣氛。

（6）順口溜：如：兩湖（湖南，湖北）兩江兩海安，川西云流六千三;流域超過百八萬，宜昌湖口各拉段。

教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。

二、記憶能力的培養(yǎng)

地理記憶是對地事物的識記和保持。培養(yǎng)學生的地理記憶力，要遵循記憶的有關(guān)規(guī)律，注意提高學生記憶地理知識的效率，發(fā)展他們的優(yōu)良的記憶品質(zhì)。與多媒體培合進行效果會更好的，其主要途徑有：

（1）增強記憶的目的性，提高記憶的興趣，教師應該提出明確的記憶目的。記憶的目的越明確、越具體，記憶的效果也就越好。學生對所學的知識采取有選擇的記憶，有用的特別是感興趣的地理事物能首先記住。因此，教師要加強學生對學習地理知識重要性的認識，設(shè)法使學生對學習的內(nèi)容感興趣。

（2）根據(jù)地理知識類型，把機械記憶與意義記憶結(jié)合起來。記憶地名、地理數(shù)據(jù)、物產(chǎn)分布等地理事實材料，可采用機械記憶的方法;而記憶地理原理、地理規(guī)律、地理概念等知識時，需要意義記憶。但機械記憶與意義記憶相輔相成的。在機械記憶時，盡量對要記憶的地理事物賦予一定的意義;在意義記憶時，適當運用機械記憶加以輔助，但應以意義記憶為主 。

（3）運用聯(lián)想記憶。地理事物和現(xiàn)象都是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，它們之間存在著各種聯(lián)系。教學中要挖掘這種聯(lián)系，運用關(guān)系聯(lián)想、接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想等聯(lián)想方式，使學生牢固記憶。

（4）運用良好的記憶方法。有效記憶的方法很多，但基本的是理解和復習。除此之外還有比較法、歸類法、背誦法、強記法等等。

三、看圖能力的培養(yǎng)

地圖種類繁多，內(nèi)容復雜，在復習過程中，利用多媒體的容量大的特點，要注重引導和指導學生學會將有關(guān)的地理表象信息和各種地理事物在時空上的分布，通過圖形來形象直觀地表達出來，在這方面可從簡單的內(nèi)容填圖到繪制簡圖起步，直到能繪制較為復雜的圖形、圖表，進而可以使繁雜的地理事物成為簡單的直觀表象，同時也可達到化難為易、變抽象為具體的效果，并為創(chuàng)新思維開辟一個重要通道。 ? ?動手繪制地圖，可以借助畫圖的軟件園進行繪圖，更有利于學生對這類圖表的理解和判讀分析，還可以訓練學生的動手能力及對知識的掌握應用能力。一些主要的分布圖，如中國分省圖、中國地形圖、中國鐵路圖等，讓學生動手繪制之后，有利于圖上信息的識記與理解，當遇到同類局部地圖時，讀取信息會更得心應手。通過繪制地圖，還可使學生將形象思維、抽象思維、動手繪圖以及綜合分析問題的能力結(jié)合起來，碰到新地圖，學生解題的思路可更廣一些，可從現(xiàn)有的圖中見人之所未見，想人之所未想，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

利用多媒體學好地理說難也難，但會用地圖以后就不覺得難了。讀圖是學好地理的重要方法，教師在教學活動中應力爭讓學生在輕松活潑的讀圖氛圍中學習到“對生活有用的地理”，學會使用“對終身發(fā)展有用的地圖”。