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        計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

        2015-10-21 17:21:45阮丹丹
        速讀·下旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)教育

        阮丹丹

        摘 要:在現(xiàn)代社會(huì)中,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不可缺少的動(dòng)力源泉。在職業(yè)教育改革中,教育的創(chuàng)新是最為重要內(nèi)容。當(dāng)前,應(yīng)該積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育,尤其是要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);教育觀

        在現(xiàn)代社會(huì)中,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不可缺少的動(dòng)力源泉。在職業(yè)教育改革中,教育的創(chuàng)新是最為重要內(nèi)容。當(dāng)前,應(yīng)該積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育,尤其是要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一個(gè)計(jì)算機(jī)課教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這樣不僅可以取得比較明顯的教學(xué)效果,而且還可以使學(xué)生獨(dú)立思考,為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定科學(xué)的思想。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)知識(shí),在創(chuàng)新中掌握技能,具體體現(xiàn)在如下方面:

        一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立新的教育觀

        在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首要解決的問題是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,使老師樹立起素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身教育的思想。教師的思想不轉(zhuǎn)變,學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起,因此說教師觀念的更新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件?,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教育方式發(fā)生了重大變革。全新的教學(xué)觀,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了科學(xué)的理論依據(jù)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要以全新的教育、教學(xué)觀念為指導(dǎo),達(dá)到二者的有機(jī)貫通、在現(xiàn)代信息環(huán)境下,不但要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立良好的價(jià)值觀,道德觀,法律意識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

        二、營造良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的可能,教學(xué)中應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的行為,主義挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富裕創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。善于捕捉學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維火花,還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的實(shí)踐與空間,給學(xué)生多創(chuàng)造些動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于質(zhì)疑發(fā)問,敢于打破常規(guī)。這樣可以保護(hù)學(xué)生積極性,使學(xué)生樹立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心。學(xué)生的創(chuàng)新能力正是在不斷嘗試、不斷失敗、不斷糾正中逐步發(fā)展和提高的。如在C程序設(shè)計(jì)教學(xué)中,設(shè)計(jì)些易出錯(cuò)的程序,讓學(xué)生分析并找出其中的錯(cuò)誤,進(jìn)一步完善程序的功能,從而開啟學(xué)生的蘇偉培養(yǎng)創(chuàng)新能力。又如在位子處理教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用軟件中很少用到的功能,讓學(xué)生任意改變文件的編排方式,插入藝術(shù)字、圖形、剪貼畫、音樂等,一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編排得有特色,就讓他向全班發(fā)布病予以表揚(yáng),學(xué)生受到鼓勵(lì)興趣大增,創(chuàng)新能力也得到了提高。

        其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境,善于把計(jì)算機(jī)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)及時(shí)反映在平時(shí)教學(xué)中,使教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,并加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透,將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各學(xué)科的教學(xué)中,加強(qiáng)創(chuàng)新能力的有效牽引,以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新型地解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。如在PowerPoint教學(xué)中,把簡(jiǎn)單演示逐漸轉(zhuǎn)入動(dòng)畫的創(chuàng)作,讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的繪畫等進(jìn)行創(chuàng)作,運(yùn)用多種手段充分發(fā)揮他們的想象力,定期戰(zhàn)士他們的動(dòng)畫作品,提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

        再次為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能,可組織網(wǎng)頁制作等比賽,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì),海在校內(nèi)形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新仁慈啊的分為。如我把簡(jiǎn)單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)攝影相結(jié)合,開設(shè)電腦攝影課外興趣小組,把電腦引入攝影的后期制作,對(duì)照片進(jìn)行再加工。這些都幾大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

        三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        首先,合理設(shè)計(jì)科學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生的積極性,使蘇俄生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中不斷提高各方面的能力,尤其是創(chuàng)新能力。如在WORD教學(xué)中可先在屏幕上演示用WORD編輯的既有形象各異的文字圖像,又有各種不同表格的很美觀很精致的晚報(bào),以激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生認(rèn)真觀察展開想象,思考如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì),之后教師再概括講解WORD具有的強(qiáng)大功能,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面授課做好了準(zhǔn)備。

        其次,采用科學(xué)授課模式。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師要善于對(duì)學(xué)生“授之以漁”,因地啊學(xué)生掌握解題的方式方法,靈活結(jié)合教材采用科學(xué)教學(xué)模式,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,讓學(xué)生直接參與探索教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新型,不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

        如在講授Windows XP的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后,可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中,學(xué)生上機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”,紛紛提出了為什么?此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中厚再刪除源文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析,肯定其正確的方面,通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解。收斂思維是在解題中,盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多方法進(jìn)行比較,從中確定出最佳方案。

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