曾彩

摘要：“教學(xué)案一體化”（導(dǎo)學(xué)案）和原來(lái)的教案不同點(diǎn)是：從受教育者的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教師的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更精心地設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)融為一體，在教案與學(xué)案有機(jī)地融合中，真正做到“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”，并更切實(shí)地實(shí)施分層教學(xué)，以使每位學(xué)生都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)媒介。

關(guān)鍵詞：雙案； 自主學(xué)習(xí)； 參與；層次化；要求

學(xué)生很厭煩傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式的教學(xué)，只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)，就一定會(huì)提高課堂效率。雙案一體化在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的起到了這樣的作用。

“教學(xué)案一體化”（導(dǎo)學(xué)案）和原來(lái)的教案不同點(diǎn)是：從受教育者的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教師的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更精心地設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)融為一體，在教案與學(xué)案有機(jī)地融合中，真正做到“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”，并更切實(shí)地實(shí)施分層教學(xué)，以使每位學(xué)生都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)媒介。

雙案的作用：教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而大大改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以雙案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了以下作用：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效、自主地學(xué)習(xí)提供了有效途徑；課本知識(shí)體系的呈現(xiàn)表；學(xué)生課堂展示的有效材料；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的記錄本；自我反思小結(jié)的材料；以后復(fù)習(xí)鞏固的有效材料。雙案一體化設(shè)計(jì)的質(zhì)量決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師設(shè)計(jì)的雙案一體化增長(zhǎng)知識(shí)、形成能力。因此，編寫(xiě)雙案一體化的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感，在此前提下尋求一些好方法。

編寫(xiě)雙案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的五個(gè)原則： 課時(shí)原則；問(wèn)題原則；參與原則 ；方法原則 ；層次原則。

一、課時(shí)原則。

在每個(gè)學(xué)科的教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課需要，分課時(shí)編寫(xiě)雙案，讓學(xué)生的每一節(jié)課都帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，有目的、有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

二、問(wèn)題原則是將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題鏈，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，從面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索的精神以及分析、歸納、推理的能力。

思考：怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題？

①問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生思維

②問(wèn)題不易太多，太碎；

③問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；

④問(wèn)題的呈現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方式，以免學(xué)生對(duì)照課本直接填空，抑制了學(xué)生的積極思維。

⑤問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，如：你認(rèn)為怎樣？你依據(jù)是什么？說(shuō)說(shuō)你的理由？你的發(fā)現(xiàn)呢？等等。

通過(guò)雙案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要徹底解決雙案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題不認(rèn)真看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從雙案的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。

三、參與原則。

通過(guò)對(duì)雙案的使用創(chuàng)造每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)每位學(xué)生參與的意識(shí)，提高每位學(xué)生參與的熱情，提高每位學(xué)生參與的能力，提高每位學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與原則。

四、方法原則。

雙案中應(yīng)體現(xiàn)教師的效的指導(dǎo)和具體要求。教師的指導(dǎo)既有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，又要有對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，教師要具體、明確地告訴學(xué)生看教材哪一頁(yè)的哪一部分，達(dá)到什么要求，用多長(zhǎng)時(shí)間，自學(xué)后教師將用什么形式進(jìn)行檢測(cè)等；

編寫(xiě)、使用雙案時(shí)還應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：

第一 編寫(xiě)高質(zhì)量的雙案是一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ)。使用時(shí)要求教師直擊要點(diǎn)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。作為教師要清楚哪個(gè)環(huán)節(jié)需要點(diǎn)撥、以什么方式點(diǎn)撥？點(diǎn)點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、解題方法、數(shù)學(xué)規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展提高等）。

教師在編制雙案時(shí)，必須把握好對(duì)教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強(qiáng)的、抽象的知識(shí)，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識(shí)。給學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)達(dá)到目標(biāo)有效途徑。教師要做到深入淺出，設(shè)計(jì)雙案要做到將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，并且使問(wèn)題有層次。

教師編制雙安時(shí)便于學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇。對(duì)于教師而言，雙案實(shí)現(xiàn)了從教師帶著書(shū)本走向?qū)W生，變?yōu)榻處煄е鴮W(xué)生走向書(shū)本，學(xué)生帶著問(wèn)題走向教師的轉(zhuǎn)變。

第二 雙案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；雙案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“友情鏈接”“溫馨提示”等方法指導(dǎo)、補(bǔ)充說(shuō)明的欄目。

第三 應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的雙案，如新授課中的雙案、復(fù)習(xí)課中的雙案、專題性雙案等。

第四 雙案中應(yīng)多出現(xiàn)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：

你真棒！

你最行！

你一定能過(guò)關(guān)！

溫馨提示： 比比看，哪個(gè)小組辦法多等等

第五 課后反思、不斷完善

反思可以從以下幾個(gè)方面入手：

①解決問(wèn)題的能力情況。個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題就采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法單獨(dú)解決，如果是大面 上的問(wèn)題，則下階段要強(qiáng)化訓(xùn)練此知識(shí)點(diǎn)。

②反思教學(xué)方法能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；

③知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)量與知識(shí)點(diǎn)的難易是否匹配；

④某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是什么

⑤某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等。

總之，要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。在新的教學(xué)形勢(shì)下，面對(duì)高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)要求，尤其是近幾年生源質(zhì)量下降，分析能力和總結(jié)能力普遍不高，“雙案一體化”這種手段的運(yùn)用，對(duì)在初中數(shù)學(xué)課題教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，有著非常重要的意義和作用。希望有更多的同仁來(lái)探討和實(shí)踐這種教學(xué)手段，不斷深化它、發(fā)展它。讓這簡(jiǎn)便而又實(shí)效的媒介，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]課程教材教學(xué)研究（中教研究）

[2]新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)由教案走向?qū)W案的研究文獻(xiàn)綜述

[3]初數(shù)教教漫談[J]教育藝術(shù)線2009（5）