段凱波

“提高自主學(xué)習(xí)能力”是高中英語(yǔ)課程改革所提出的基本理念之一，也是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要方面。所以，在課程改革下，我們要更新教育教學(xué)觀念，有意識(shí)地搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以確保高效英語(yǔ)課堂順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式下的高效英語(yǔ)課堂進(jìn)行論述，以為學(xué)生健全地發(fā)展做好鋪墊工作。

一、在語(yǔ)法教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，也是直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)高低的關(guān)鍵部分。因此，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們要相信學(xué)生，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)求知中確保課程效率最大化實(shí)現(xiàn)。

例如：在教學(xué)The Necklace時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)句法知識(shí)是讓學(xué)生掌握“情態(tài)動(dòng)詞must，can，could，may，might表示推斷的用法”，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并將文本中使用“情態(tài)動(dòng)詞”的地方勾畫(huà)出來(lái)，并進(jìn)行分析，同時(shí)向?qū)W生出示一些例句，引導(dǎo)學(xué)生自主分析“must，can，could，may，might”的用法，比如：It cant be true！I dont believe it.//He must have worked very hard because he looked very tired.等等。組織學(xué)生對(duì)上述句子進(jìn)行自主分析，以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而保證英語(yǔ)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

二、在作文教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)

作文是學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的直接體現(xiàn)，也是鍛煉和提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的重要組成部分。所以，在課程改革下，我們要有效地將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到作文學(xué)習(xí)中，以促使學(xué)生養(yǎng)成日常寫(xiě)作的良好習(xí)慣，同時(shí)，也能確保學(xué)生在自主寫(xiě)作、自主修改中寫(xiě)作水平得到大幅度提高。例如：在作文批改中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)自己的作文進(jìn)行互相批改，鼓勵(lì)學(xué)生在自主找錯(cuò)中學(xué)會(huì)知識(shí)的準(zhǔn)確應(yīng)用，同時(shí)，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。比如：“There are various reasons with students to work as tutors.”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主改錯(cuò)，即將with改為for?？梢?jiàn)，這樣的自主修改過(guò)程對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高起著非常重要的作用。

所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主應(yīng)用中輕松地掌握基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并在充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

徐升書(shū).用“自主學(xué)習(xí)”打造高效英語(yǔ)課堂[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中英語(yǔ)教學(xué)，2014（07）.

編輯 趙飛飛