賈志愉

摘 要：在改革后的教育新理念下，小學(xué)英語教學(xué)原有的教學(xué)理念和教育方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的要求，如何在英語政策不斷調(diào)整、改革呼聲從未停止的當(dāng)下，打造高效的英語課堂，提升小學(xué)英語教育的高效性，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；交流互動；主體意識

小學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初階段，對學(xué)生日后英語的進一步學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)以知識灌輸為主，教學(xué)效率較低。本文就小學(xué)英語教學(xué)策略進行討論，借此提升小學(xué)英語教學(xué)的高效性。

一、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)階段最為主要的是讓學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的基本概念和能力，在教學(xué)之前教師要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，從而因材施教，提出具有針對性的教學(xué)方法，根據(jù)班級不同進度調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科的教條式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容放在日常生活中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活學(xué)用，提前了解教學(xué)中的重難點，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

二、增強課堂交流互動

要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就要改變學(xué)生在英語教學(xué)課堂中單一接受的心態(tài)，改變課堂的單向傳輸教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，師生之間進行交流互動。傳統(tǒng)的英語教學(xué)因為課時限制使得教師更加傾向理論知識的傳授而非交流互動學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)工作，但通常會使學(xué)生無法理解所學(xué)內(nèi)容，缺乏必要的提問和交流。教師在教學(xué)過程中要避免“滿堂灌”，鼓勵學(xué)生課堂提問，積極為學(xué)生講解重難點，這種提問方式不僅能解決提出的問題，還能以問題為核心，觸類旁通地講解其他方面的問題，實現(xiàn)交流教學(xué)的舉一反三。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識

英語教學(xué)中最為重要的就是學(xué)習(xí)之后的實踐，在以往的教學(xué)中教師通常是以課后作業(yè)的形式進行反饋的，這種被動的教學(xué)反饋方法讓學(xué)生始終處在被動地位，無法感知自身的學(xué)習(xí)主體性。因此，教師在教學(xué)中要多向?qū)W生了解學(xué)習(xí)意愿，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并集中進行學(xué)習(xí)成果展示，教師走下講臺，互換師生之間的位置，讓學(xué)生感受教學(xué)樂趣的同時也感受自身的學(xué)習(xí)情境，為下一次教學(xué)提供實踐經(jīng)驗。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上改變教學(xué)理念，采用更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提升英語課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]魏秀紅.小學(xué)英語教學(xué)中如何融入新理念，打造高效課堂[J].學(xué)周刊，2013，22（15）：85.

[2]孟凡紅.小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的研究課題研究報告[J].校園英語，2014（28）：77-92.

編輯 趙飛飛